Информационный портал!

Тест рисунок семьи для дошкольников

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РИСУНОЧНЫХ ТЕСТОВ И ТЕХНИКА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ Оценка метода Проведение рисуночных тестов ГЛАВА 2. РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА Возрастные закономерности Когнитивные проблемы Эмоциональные особенности Сфера общения Сфера социальных отношений Тест рисунок семьи для дошкольников сфера Признаки возможной психической патологии ГЛАВА 3. РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО Типология несуществующих животных Эмоциональные особенности Сфера общения Агрессивность Реакция тест рисунок семьи для дошкольников эмоциональнуютнагрузку Признаки возможнойипсихической патологии Комплексный анализ рисункаинесуществующих животных ГЛАВА 4. РИСУНОК СЕМЬИ Иерархические отношения Семейные роли Внутрисемейные контакты Конфликтные отношения в семье Агрессия в семейных отношениях Заключение Приложения Приложенияе Сводный список тестовых показателей Приложение II. Тест рисунок семьи для дошкольников терминов Литература ПРЕДИСЛОВИЕ Среди диагностических средств, используемых в мировой психологической практике, рисуночные методы стоят на первом месте. В последние годы в нашей стране появилось довольно большое количество отечественных и переводных работ, в которых описываются рисуночные тесты. Значительную их долю составляют публикации, представляющие скореееоретический интерес: содержащие обоснование тест рисунок семьи для дошкольников, общие подходы к интерпретации и отдельные примеры, иллюстрирующие эти тест рисунок семьи для дошкольников. В других работах указывается значение различных признаков, встречающихся в тестовых рисунках. Например, приводятся такие критерии оценки, как: «Глаза выпучены — грубость, черствость… Брови редкие, короткие — презрение, изощренность». Однако показатели, учитываемые при интерпретации рисуночных тестов, не однозначны. Так, выпученные глаза могут появиться на рисунке отнюдь не только вследствие грубости, черствости, но и как симптом наличия страхов или как проявление подозрительного отношения к окружающим. Очень часто один и тот же признак может интерпретироваться двумя, тремя или четырьмя различными способами в зависимости от того, с какими еще признаками он сочетается. Как научиться выбирать правильную интерпретацию в каждом конкретном случае? Что делать, если тест рисунок семьи для дошкольников рисунке встретились признаки, противоречащие один другому? Какому из них доверять? И самый главный вопрос: как на основе отдельных разрозненных показателей составляется целостный психологический портрет обследуемого? Тот портрет, который позволяет намечать психокоррекционные задачи, давать рекомендации, строить обоснованный прогноз. Чтобы успешно проводить психологическую диагностику, недостаточно знать значение тест рисунок семьи для дошкольников или иных тестовых показателей. Необходимо еще и владеть общей логикой анализа, позволяющей рассматривать эти показатели в их взаимосвязях. Иначе вместо целостной картины мы получим бессистемный набор психологических характеристик. Поэтому я и счел необходимым предложить читателю эту книгу. Тест рисунок семьи для дошкольников ней приводится список подобных показателей более трехсот с указанием различных возможных вариантов их интерпретации. Главное тест рисунок семьи для дошкольников составляет детальный психологический анализ более 160 рисунков, выполненных детьми разного возраста и взрослыми клиентами. Для анализа отобраны материалы, в которых наиболее отчетливо проявляются особенности, характерные для тестовых рисунков отбор проводился из нескольких тысяч рисунков, собранных за 30 лет консультативной и психокоррекционной работы. Искусство интерпретации рисуночных тестов требует знакомства с большим количеством разных вариантов выполнения заданий. Оно приходит с опытом работы. Конечно, никакая книга — в том числе и эта — его не заменит, но она может стать своего рода «тренажером», на котором проводится предварительная отработка навыков диагноста. Проводя вместе с автором анализ рисунков, вы постепенно научитесь выделять значимые признаки, соотносить их между собой, делать выводы. Жанр этой книги — практическое руководство — побудил меня отказаться от развернутых обоснований и литературных ссылок при изложении материала. Основной упор сделан на демонстрацию самого процесса интерпретации рисунков. При описании критериев, на которых она основана, использованы как литературные данные, так и клинический опыт автора. Я тест рисунок семьи для дошкольников выразить глубокую признательность психологу Российской медицинской академии последипломного образования Елене Ивановне Морозовой, побудившей меня написать эту книгу и оказывавшей неоценимую помощь на всех этапах работы. В число иллюстраций вошли любезно предоставленные Еленой Ивановной рисунки из ее коллекции. Я благодарен также моим многочисленным соавторам: детям и взрослым, чьи рисунки напечатаны в книге. Оценка метода Многочисленные исследования детских рисунков показали, что в развитии рисования имеются четкие возрастные стадии, сменяющие друг друга в определенной последовательности. При нарушениях в умственном развитии наблюдается запаздывание в переходе ребенка от стадии к стадии, своего рода остановки на ранних стадиях. Эта закономерность и позволяет оценивать умственное развитие с помощью рисуночных тестов. Применение рисуночных тестов для выявления личностных особенностей человека основано на принципе проекции, т. Рисуя тот или иной объект, человек невольно, а иногда и сознательно передает свое отношение к нему. Вряд ли он забудет нарисовать то, что кажется ему наиболее важным и значимым; а вот тому, что он считает второстепенным, будет уделено гораздо меньше внимания. Если какая-то тема его особенно волнует, то при ее изображении проявятся признаки тревоги. Рисунок — это всегда какое-то сообщение, зашифрованное в образах. Задача психолога состоит в том, чтобы расшифровать его, понять, что говорит тест рисунок семьи для дошкольников обследуемый. Для диагностического использования рисунков очень важно, что они отражают, в первую очередь, не сознательные установки человека, а его бессознательные импульсы и переживания. Именно поэтому рисуночные тесты так трудно «подделать», представив в них себя не таким, какой ты есть в действительности. Как и прочие проективные тест рисунок семьи для дошкольников, рисуночные методики очень информативны, т. При этом они просты в проведении, занимают немного времени и не требуют никаких специальных материалов, кроме карандаша и бумаги. Дополнительным достоинством рисуночных методов является их естественность, близость к обычным видам человеческой деятельности. Тот или иной опыт рисования есть практически у каждого человека. Наиболее близко это занятие детям, поэтому при обследовании детей рисуночные методы применяются особенно часто. Ребенку легко понять тестовую инструкцию, для выполнения методик не нужен высокий уровень развития речи. Вместе с тем, рисунки — тест рисунок семьи для дошкольников повод для того, чтобы непринужденно завязать клиническую беседу. В отличие от большинства других тестов, рисуночные методики могут проводиться многократно и сколь угодно часто, не утрачивая своего диагностического значения. Они применимы к клиентам самого разного возраста — от дошкольного до взрослого включительно. Это позволяет использовать их для контроля динамики состояния и для наблюдения за ходом психического развития в течение длительного периода. В последние годы все больше подчеркивается психотерапевтическое значение рисования, как и художественной деятельности вообще. Таким образом, благодаря применению рисуночных методик стирается грань между психологическим обследованием и психотерапевтическим сеансом. Все это и сделало рисуночные методики самым распространенным инструментом в работе практического психолога. Установить автора, который первым предложил использовать рисунки для выявления психологических особенностей человека, не представляется возможным. Попытки реализовать эту идею предпринимались многими исследователями в разных странах, но до Гуденаф, создавшей в конце 20-х годов первую стандартизованную рисуночную методику — тест «Нарисуй человека», — никто не разработал достаточно однозначных и обоснованных критериев оценки рисунков. Впоследствии диагностическая интерпретация тех или иных показателей выполнения заданий пересматривалась и существенно видоизменялась. Было обнаружено много новых критериев оценки рисунка. Наряду с толкованиями, разработанными ранее, стал развиваться подход, опирающийся на более общие представления о формах самовыражения человека в художественной деятельности, в частности в рисовании. Начиная с 50-х годов XX века и тест рисунок семьи для дошкольников настоящего времени разрабатывается множество различных рисуночных тестов. Как новые, так и ранее созданные методики постоянно совершенствуются. Предлагаются оригинальные варианты процедуры проведения тестов, дополнения и поправки к принципам интерпретации результатов. Из работ, проведенных в этом направлении отечественными исследователями, нужно особо выделить созданный Дукаревич оригинальный и чрезвычайно информативный тест «Несуществующее животное». В последние годы он приобретает все более тест рисунок семьи для дошкольников признание как в нашей стране, так и за рубежом. Разумеется, рисуночные методы не лишены недостатков. Главный из них — относительно низкая надежность получаемых результатов, связанная с субъективностью интерпретации. В отличие от более формализованных тестов, таких как тесты интеллекта или личностные опросники, рисуночные тесты, как правило, не позволяют количественно измерить оцениваемые психические свойства. Термины, в которых проводится интерпретация рисунков, обычно тест рисунок семьи для дошкольников той строгости и однозначности, которая характерна для формализованных тестов. Из-за этого трудно научными методами подтвердить надежность и валидность рисуночных методик. Отмеченные особенности этих методик приводят к тому, что многие авторы отказываются считать их подлинными тестами. Другие, хотя и признают рисуночные методики психологическими тестами, отводят им подчиненное положение. Например, в фундаментальном двухтомном труде Анастази «Психологическое тестирование» этим методикам уделена лишь одна страница текста. Однако психологов-практиков мало смущает недостаточная «научность» рисуночных методов. Для них оказывается более важной та польза, которую они приносят в работе с клиентами. И все же специфику тест рисунок семьи для дошкольников тестов нельзя недоучитывать. Она порождает определенные ограничения в их применении, нарушение которых может привести к нежелательным последствиям. Во- первых, следует крайне осторожно относиться к их использованию в статистических научных исследованиях. Необходимым условием такого тест рисунок семьи для дошкольников является привлечение нескольких как минимум, двух независимых экспертов, хорошо владеющих интерпретацией применяемых тестов. Во- вторых, делать окончательные выводы о психологических особенностях субъекта на основе одних лишь рисуночных тестов не рекомендуется. Эти тесты дают основания для обоснованных предположений, но не для безапелляционных суждений. Окончательное заключение может быть вынесено лишь при сопоставлении особенностей рисунков с другими данными например, с результатами наблюдений, данными клинической беседы или дополнительных, более строгих тестов. И, наконец, заключение ни в коем случае не должно основываться на отдельных признаках рисунка, взятых изолированно, вне их связи друг с другом. Интерпретация может быть относительно надежной лишь в том случае, если она базируется не на одном отдельном признаке, а поддержана, по меньшей мере, двумя-тремя признаками, обнаруживающимися в рисунках. В книге тест рисунок семьи для дошкольников набор из нескольких рисуночных методик, хорошо зарекомендовавший себя на практике. Он позволяет получить описание как общих интеллектуальных, личностных и эмоциональных особенностей человека, так и его отношения к разным жизненным сферам: семейной, сексуальной, социальной и межличностной. Это тесты «Рисунок человека», «Несуществующее животное» дополненный разработанными нами оригинальными модификациями: «Злое животное», «Счастливое животное», «Несчастное животное»«Рисунок семьи» в трех вариантах и «Красивый рисунок». Как показывает опыт применения этого набора тестов, он весьма чувствителен к большому числу различных психологических особенностей. В книге указываются критерии, позволяющие заподозрить наличие органических поражений мозга, нарушений обучаемости задержки психического развитияумственной отсталости, невротического состояния, психического заболевания. Для некоторых специальных целей предлагаемый набор рисуночных методик может быть расширен. Так, если требуется выяснить отношение обследуемого к домашней ситуации, то желательно предложить рисунок дома. Для диагностики представлений о течении своей жизни во времени ориентации в прошлом, настоящем и будущем весьма полезным оказывается рисунок дерева. Отношение к школьной ситуации может быть выявлено с помощью рисунка школы или с помощью теста, включающего два рисунка: «Я дома» и «Я в школе». Иногда тест рисунок семьи для дошкольников содержательную информацию об актуальных тест рисунок семьи для дошкольников обследуемого дает рисунок на свободную тему. Существуют также такие методики как «Нарисуй себя», «Фантастическая семья» в этой методике членов своей семьи предлагается изобразить в виде различных предметов — по выбору обследуемого, который по окончании рисунка его просят объяснить«Моя будущая семья» и многие другие. Однако для очень значительного числа случаев оказывается вполне достаточным предлагаемый основной набор тестов. Нередко он может быть еще более сокращен. Например, если эмоциональное состояние достаточно явно проявилось в рисунках человека и несуществующего животного, то тест «Красивый рисунок» оказывается ненужным. Если характер жалобы не предполагает выявления семейной ситуации, то опускается тест «Рисунок семьи» и т. В Приложении I дан сводный тест рисунок семьи для дошкольников, в котором приводится возможная интерпретация различных признаков, встречающихся в тестовых рисунках. Пользуясь им, полезно обращаться к тем иллюстрациям, в тест рисунок семьи для дошкольников присутствует соответствующий признак. В Приложении II приведен словарь психологических терминов. Проведение рисуночных тестов Как уже указывалось, существует много разнообразных рекомендаций по проведению рисуночных тестов. Подчас они противоречат друг другу. Тест рисунок семьи для дошкольников можно найти как свои достоинства, тест рисунок семьи для дошкольников и недостатки в каждом из предлагаемых вариантов. Например, тест рисунок семьи для дошкольников использовании цветных карандашей в тесте «Рисунок человека», рекомендуемом некоторыми авторами, повышается возможность оценить отношение субъекта к изображаемому персонажу, но понижается надежность оценки психомоторного тонуса и некоторых других психологических особенностей. В книге предложены наиболее часто используемые рисуночные тесты. В отдельных случаях даны также и менее распространенные варианты тестов. Предполагается, что процедура тестирования должна соответствовать приведенным рекомендациям, иначе интерперетация результатов может быть иной. Это относится не только к инструкции, даваемой обследуемому, но и к используемым материалам, например, многие особенности рисунков, выполненных ручкой, следует интерпретировать иначе, чем особенности рисунков, сделанных карандашом. Интерпретации на основе предлагаемых критериев подлежат только рисунки, сделанные в ситуации психологического обследования с соблюдением стандартной процедуры. Рисунки, сделанные в других ситуациях, не должны оцениваться как тестовые. Их изучение может быть очень полезным информативным, но оно проводится другими методами, на основе других критериев 1. Даже при соблюдении стандартной процедуры тестирования результаты могут оказаться сильно искажены, если между обследуемым и проверяющим существуют тесные личные отношения. Это проявляется, например, при попытке проверить собственного ребенка. Каждый тест выполняют на отдельном листе нелинованной бумаги. Желательно использовать лист формата А4 21 х 30 смно допустим и меньший формат. Для теста «Рисунок человека» лист располагают перед обследуемым вертикально, для остальных тестов — горизонтально. Если в дальнейшем обследуемый его поворачивает, то ему в тест рисунок семьи для дошкольников не препятствуют. Все тесты, кроме теста «Красивый рисунок», выполняют простым карандашом. Карандаш должен быть не слишком твердым: желательно М или 2М. Более твердый карандаш не позволяет достаточно точно оценить силу нажима, так как даже при сильном нажиме он оставляет тонкую линию. Более мягкий карандаш быстро затупляется и сильно размазырается, оставляя на рисунке грязные пятна. Удобно использовать карандаш с резинкой. Если карандаш без резинки, то ее дают отдельно, но специально привлекать к ней внимание обследуемого не следует. Некоторые авторы не рекомендуют давать обследуемому резинку, чтобы были видны все пробные действия во время рисования. Однако наш опыт показывает, что у многих обследуемых, особенно при повышенном уровне тревожности, отсутствие резинки вызывает серьезные затруднения, а иногда они и отказываются от рисования. Удобным выходом служит использование твердой резинки; при этом стертые линии остаются заметными, что обычно не слишком смущает обследуемого. Тест «Красивый рисунок» выполняют цветными карандашами. Для него требуется набор, содержащий все основные цвета спектра и черный. Желательно, чтобы каждый цвет был представлен двумя-тремя оттенками. Наиболее удобен набор из восемнадцати цветных карандашей. Кроме того, обследуемому дают и простой карандаш такой же, как для остальных тестов. Использование фломастеров вместо карандашей тест рисунок семьи для дошкольников информативность теста, так как в рисунке, сделанном фломастером, не отражается сила нажима при рисовании. Инструкцию к каждому тесту перед началом рисования нужно воспроизводить дословно, без видоизменений и дополнений. По окончании рисования выражают одобрение, независимо от достигнутого результата. Затем полезно обсудить с обследуемым получившийся рисунок. Некоторые вопросы, которые рекомендуются тест рисунок семьи для дошкольников обсуждении, приведены при описании методик. В отличие от первоначальной инструкции, последующая беседа не должна быть формализованной, ее проводят тест рисунок семьи для дошкольников свободной форме. Возможно видоизменение предлагаемых вопросов и введение дополнительных. Тест рисунок семьи для дошкольников рисования отражают в протоколе. На каждом листе с рисунками и на каждом листе протокола пишут имя тест рисунок семьи для дошкольников фамилию обследуемого или его шифр и дату обследования. На первом листе указывают возраст, состав семьи, причины обращения, анамнестические данные. РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА Этот тест — один из наиболее используемых диагностических методов. Его можно проводить с трехлетнего возраста. Выводы об уровне умственного развития по результатам тестирования наиболее надежны применительно к дошкольному и младшему школьному возрасту. В качестве личностного теста методика успешно интерпретируется, начиная со старшего дошкольного возраста, и не имеет возрастных ограничений сверху. Лист бумаги тест рисунок семьи для дошкольников перед обследуемым вертикально. Инструкция: «Нарисуйте человека — всего, целиком. Постарайтесь нарисовать как можно лучше — так, как вы умеете» здесь и далее приводится обращение к взрослому человеку; при обращении к ребенку используют единственное, а не множественное число. Для маленьких детей инструкцию целесообразно изменить: «Нарисуй дядю. Если обследуемый задает уточняющие вопросы «Мужчину или женщину? », «Мальчика или девочку? », «Можно нарисовать принцессу? », «А можно, чтобы он был в шляпе? Если же вопрос противоречит инструкции, то ее частично повторяют. Так, на вопрос: «А можно нарисовать только лицо? », — следует ответ: «Нет, нарисуйте всего человека, целиком». Если обследуемый говорит: «Я нарисую робота», — то ему отвечают: «Нет, нарисуйте, пожалуйста, человека». Если обследуемый, рисуя, нарушает инструкцию например, изображает только лицо или робота вместо человекано не задает при этом никаких вопросов, то проверяющий воздерживается от замечаний и не напоминает инструкцию до окончания рисунка. По окончании работы повторяют задание: «А теперь все-таки нарисуйте человека — всего, целиком. Постарайтесь нарисовать как можно лучше — так, как вы умеете», т. Нужно попросить тест рисунок семьи для дошкольников повторный рисунок и в том случае, если первоначальный получился схематическим «палочковый человечек» или шаблонно карикатурным. Бывает, что обследуемый отказывается выполнять задание, утверждая, что он не умеет рисовать. Тогда надо ободрить его, сказать, что вам проверяющему интересны любые рисунки, что не очень хороший рисунок лучше, чем никакого и т. После окончания работы полезно провести обсуждение рисунка, выяснить, что за человек нарисован — какого он возраста, пола если это не ясно из рисункакакой у него характер, чем он занимается, что любит и чего не любит, что ожидает его в будущем, о чем он мечтает и т. Если обследуется подросток или взрослый человек, то можно попросить его написать небольшой рассказ об изображенном персонаже. По завершении тест рисунок семьи для дошкольников предлагают еще одно задание в соответствии с процедурой, разработанной Маховер. Обследуемому дают чистый лист бумаги с инструкцией: «А теперь нарисуйте человека другого пола». При непонимании инструкции нужно пояснить, что имеется в виду человек, пол которого противоположен нарисованному ранее. Это задание полезно для взрослых и подростков. При обследовании дошкольников и младших школьников оно обычно не дает существенной дополнительной информации, хотя в отдельных случаях, когда нужно выявить отношение ребенка к сексуальной сфере, его можно рекомендовать и для маленького ребенка. Для оценки умственного развития недостаточно информативен рисунок женщины в юбке непонятно, адекватно ли передается сочленение ног с туловищем. Поэтому, если первоначально изображена женщина в юбке, тест рисунок семьи для дошкольников дать дополнительное задание: «А теперь нарисуй мужчину дядю ». Рисунок человека противоположного пола обсуждается тест рисунок семьи для дошкольников же, как и первый. НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ Это одна из наиболее информативных рисуночных методик 2. Ее рекомендуется использовать, начиная со старшего дошкольного возраста с пяти — шести лет. Тест рисунок семьи для дошкольников бумаги кладется перед обследуемым горизонтально. Инструкция: «Я хочу посмотреть, насколько у вас развиты воображение, фантазия как ты умеешь фантазировать, воображать. Придумайте и нарисуйте животное, которого на самом деле нет, никогда не было и которого до вас никто не придумал — ни в сказках, ни в компьютерных играх, ни в мультфильмах». Если обследуемый говорит, что не знает, как рисовать, не умеет, не может ничего придумать и т. Поскольку требуется нарисовать животное, которого на самом деле нет, то совершенно все равно, каким оно получится. Если обследуемый долго думает, не приступая к рисованию, то следует посоветовать ему начать тест рисунок семьи для дошкольников, как получается, а дальше придумывать по ходу рисования. Когда обследуемый кончает рисовать, его просят придумать животному название. Его записывают в протоколе. Если придумывание названия вызывает очень большие затруднения, то эту часть задания опускают. При необходимости выясняют, какой части тест рисунок семьи для дошкольников или какому органу соответствуют те или иные детали изображения. Бывает, что вместо несуществующего животного изображают обычное, известное, что отражается в его названии заяц, осел и т. В этом случае нужно попросить сделать еще один рисунок, нарисовав на этот раз животное, которого на самом деле не бывает. Инструкцию при этом полностью повторяют. Если и повторный рисунок представляет собой изображение реального животного, то эту работу прекращают. Если вид нарисованного животного вполне обычен например, явно изображен заяцно названо оно необычно например, сказано, что это «волшебный заяц»тест рисунок семьи для дошкольников задание считается успешно выполненным и повторять его не нужно. Выяснив название животного, проверяющий говорит: «Теперь расскажите про него, про его образ жизни. Рассказ записывают, по возможности, дословно. При обследовании подростка или взрослого человека можно предложить ему написать рассказ об образе жизни придуманного животного самостоятельно. Почему они его враги? Затем обследуемому предлагают представить, что это животное встретило волшебника, который готов выполнить любые три его желания, и спрашивают, какими могли бы быть эти желания. Все ответы записывают в протоколе. Беседа о придуманном животном может варьироваться проверяющим в зависимости от особенностей обследуемого и от целей обследования. Приведенный список вопросов — не обязательный, а ориентировочный. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ К ТЕСТУ «НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ» Разработанные нами задания «Злое животное», «Счастливое животное», «Несчастное животное» позволяют выявить: скрытые агрессивные или депрессивные тенденции, реакцию на угрозу тест рисунок семьи для дошкольников животное»ценности и стремления обследуемого «Счастливое животное»характер имеющихся опасений, сознаваемые и неосознанные представления обследуемого о его наиболее острых проблемах «Несчастное животное». Задания «Злое животное» тест рисунок семьи для дошкольников «Несчастное животное» хорошо выявляют степень устойчивости обследуемого к стрессам разного рода. Для каждого дополнительного задания дают отдельный чистый лист бумаги, который кладут перед обследуемым горизонтально. Инструкция к заданию «Злое животное»: «Теперь придумайте и нарисуйте еще одно несуществующее животное. На этот раз не любое, а самое злое и страшное, которое вам удастся придумать». По окончании рисования задают вопрос: «В чем проявляется то, что это животное — самое злое и страшное? Могут тест рисунок семьи для дошкольников заданы и еще какие-либо вопросы о его образе жизни. Инструкция для задания «Счастливое животное»: «Теперь нарисуйте самое счастливое несуществующее животное, какое вам удастся придумать». Инструкция для задания «Несчастное животное»: «Нарисуйте самое несчастное несуществующее животное, какое вам удастся придумать». По завершении рисунка выясняют, почему нарисованное животное — самое счастливое несчастноечто именно делает его счастливым несчастным. РИСУНОК СЕМЬИ Этот тест рисунок семьи для дошкольников предлагается тест рисунок семьи для дошкольников выявления особенностей семейных взаимоотношений в восприятии тест рисунок семьи для дошкольников 1. Метод используется преимущественно при обследовании детей, начиная с четырехлетнего возраста, но может быть с успехом применен и для выяснения отношения к семейной сфере у взрослого человека. Лист бумаги кладут перед обследуемым горизонтально. Инструкция: тест рисунок семьи для дошкольников на этом листе всю свою семью». Если обследуемый задает вопросы: «А кого рисовать? », «А бабушку рисовать? », «А можно тест рисунок семьи для дошкольников нарисую своего друга? », «Мою — это значит мою собственную или родительскую, в которой я воспитывался? » последний вопрос иногда задают взрослые, имеющие собственную семью— то проверяющий отвечает: «Я не знаю, кто входит в вашу семью. Вы знаете это лучше меня». В отличие от этого, в ответе на вопрос, рисовать ли себя, следует дать понять, что это желательно, например, можно сказать с полувопросительной интонацией: «Ты ведь член своей семьи? По завершении рисунка выясняют, какого члена семьи изображает каждый из нарисованных персонажей. При этом обследующий не должен высказывать собственных предположений. Так, указывая на тест рисунок семьи для дошкольников из персонажей, не следует спрашивать: «Это кто, папа? Вопросы должны звучать нейтрально: «Кто это? Могут быть дополнительные вопросы типа: «Где все это происходит? », «Что вы делаете? » или «Что делает каждый из тех, кого ты нарисовал? Беседу проводят в свободной форме. ДИНАМИЧЕСКИЙ РИСУНОК СЕМЬИ Методика доступна детям, начиная со старшего дошкольного возраста, приблизительно с пяти лет. В задание по тесту «Рисунок семьи» вводится дополнительная инструкция: «Нужно нарисовать семью так, чтобы каждый член семьи что-то делал, был чем-то занят». В сравнении с тестом «Рисунок тест рисунок семьи для дошкольников тест «Динамический рисунок семьи» позволяет получить более полную информацию о том, как обследуемый воспринимает распределение ролей в семье, какова основная, с его точки зрения, функция у каждого из ее членов. Подростки по этому заданию часто делают очень выразительные рисунки. Вместе с тем, диагностическая направленность дополнительного варианта более очевидна, чем у исходного теста, и при определенной установке обследуемый может сознательно исказить результаты. Как показывает опыт, функциональная установка обследуемого часто приводит к тому, что по рисунку трудно оценить эмоциональные взаимоотношения между членами семьи. СЕМЬЯ ЖИВОТНЫХ При обследовании взрослых людей этот тест часто оказывается более информативным, чем тесты «Рисунок семьи» и «Динамический рисунок семьи». Как и тест «Рисунок семьи», он доступен детям с четырехлетнего возраста. Лист бумаги кладут перед обследуемым тест рисунок семьи для дошкольников. Инструкция: «Нарисуйте семью, состоящую из животных, так, чтобы все члены семьи были разными животными». Можно пояснить, что речь идет о сказочной семье, поскольку на самом деле звериные семьи состоят из одинаковых животных. Обследуемому не говорят, что предполагается изображение его собственной семьи. Напротив, по инструкции должна быть нарисована некая абстрактная семья. Однако ассоциации обследуемого все равно определяются его самоощущением в тест рисунок семьи для дошкольников семье. Обследуемый может сказать, что не умеет рисовать животных. Тогда ему объясняют, что это не страшно, и если будет непонятно, кого он нарисовал, то он скажет, кто это, а проверяющий запишет. После окончания рисунка проверяющий выясняет, какие это животные и кто они в семье кто какой член семьи. Ответы фиксируют в протоколе. Задавая вопросы, нельзя произносить слов «мама», «папа», «ребенок», «бабушка» и тест рисунок семьи для дошкольников. Нужно использовать нейтральное словосочетание «член семьи». Обсуждают рисунок так же, как и в тесте «Рисунок семьи». Если обследуемый «закрывается» от проверяющего, то тест «Семья животных» часто оказывается показательнее, чем тесты «Рисунок семьи» и «Динамический рисунок семьи», так как его направленность менее очевидна. Его можно использовать вместо теста «Рисунок семьи» или в сочетании с ним для получения дополнительных данных. Встречаются случаи, когда в тесте «Рисунок семьи» обследуемый воспроизводит реальные семейные отношения, а в тесте «Семья животных» — идеализированные такие, какими тест рисунок семьи для дошкольников хотел бы их видеть. Встречается и обратное соотношение: чтобы произвести благоприятное впечатление, обследуемый изображает в тесте «Рисунок семьи» идеализированную картину, а в тесте «Семья животных», из-за его большей нейтральности, проявляется прямая проекция реальных семейных отношений. Содержательный анализ рисунков позволяет установить, какой вариант имеет место в каждом конкретном случае. КРАСИВЫЙ РИСУНОК Тест направлен на выявление эмоциональных особенностей человека. Цветовая гамма, используемая обследуемым, в значительно большей мере, чем черно-белый рисунок, тест рисунок семьи для дошкольников его эмоциональное состояние. Тест доступен для детей с трехлетнего возраста. Лист бумаги кладут перед обследуемым горизонтально. Инструкция: «Нарисуйте цветными карандашами какой-нибудь красивый рисунок — какой захотите». Во время рисования следует отмечать в протоколе последовательность использования обследуемым разных цветов. Этот тест позволяет охарактеризовать эмоциональное состояние обследуемого более определенно, чем по свободному рисунку, в котором встречается воспроизведение прежних отрицательных переживаний, не отражающих данную ситуацию. Если же негативные переживания проявляются в «красивом» рисунке, где они противоречат инструкции, то можно полагать, что они актуальны для обследуемого в настоящий момент. Возрастные закономерности ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Предметный рисунок появляется у детей приблизительно в трехлетнем возрасте. В ходе последующего развития ребенка изменяется способ изображения тест рисунок семьи для дошкольников рисунках и увеличивается количество изображаемых деталей. Дошкольники в подавляющем большинстве случаев не задаются целью передать реальную форму изображаемого объекта, в частности, человеческой фигуры. Их рисунки воспроизводят определенные схемы или графические шаблоны. Первая форма изображения человека дяди, тети — это так называемый головоног, представляющий собой округлую голову по мнению некоторых специалистов, эта окружность символизирует голову вместе с телом и отходящие от нее или расположенные рядом черточки — руки и ноги количество которых может быть различным. Нередко на рисунках присутствуют также черты лица глаза, рот, носиногда и волосы. Типичный головоног изображен на рис. Подобный рисунок вполне соответствует норме вплоть до четырехлетнего возраста. Приблизительно к четырем годам ребенок переходит к рисованию примитивной схемы, содержащей кроме головы, рук и ног изображение туловища человека. Он составлен из отдельных частей; ноги располагаются по бокам туловища, руки тест рисунок семьи для дошкольников начинаются от его середины рис. На шестом году жизни ребенок овладевает представлениями о вертикали и горизонтали; если раньше он часто рисовал человека в наклонном положении, словно падающего, то теперь он начинает рисовать его стоящим строго вертикально. Последующее развитие рисунка человека состоит в переходе к изображению толщины рук и ног. Пятилетний ребенок рисует конечности двойными линиями. Руки по-прежнему изображаются от середины туловища; второстепенные детали обычно отсутствуют или они немногочисленны рис. К шести годам ребенок часто рисует руки человека от верхней части туловища. Появляются различные второстепенные детали: пальцы, волосы, брови, ресницы рис. Для шестилетнего возраста нормальным является детализированное схематическое изображение, содержащее все основные и большинство из наиболее важных второстепенных деталей. К последним относятся шея, пальцы, ступни, волосы или шапка, брови, одежда. Варианты таких изображений приведены на рис. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ В период младшего школьного возраста при нормальном развитии изобразительной функции ребенок овладевает реалистическим рисунком с правильным изображением строения человеческой фигуры. Это связано с принятым в нашей культуре традиционным подходом к обучению детей рисованию, с опытом рассматривания иллюстраций в детских книжках. Рисунок, на котором разные части тела не приклеены друг к другу, как на схеме, а органично переходят одна в другую без резкой границы, принято называть пластическим. Характер соединения деталей наиболее заметен на переходах от шеи к плечам, от плеч — к рукам и от туловища — к ногам. Для рисунков детей семилетнего возраста характерно сочетание элементов пластического и схематического изображения с преобладанием схематического. При этом одни части тела органично соединены между собой без резкой грани, а другие как бы приклеены рис. Постепенно к восьми — девяти годам соотношение пластических и схематических элементов уравновешивается. Например, вся нижняя часть тела изображается пластически, а верхняя — схематически рис. Примерно с десяти лет пластические элементы начинают преобладать над схематическими рис. Рисунки детей предподросткового возраста в целом производят впечатление реалистических, но ребенок еще недостаточно владеет способами изображения тех или иных деталей. Эта стадия развития рисования обычно продолжается вплоть до начала подросткового возраста. ОТ ПОДРОСТКОВОГО ДО ВЗРОСЛОГО ВОЗРАСТА Для подросткового возраста типично пластическое изображение человеческой фигуры. В начале этого возрастного периода 12—14 лет в рисунках чаще всего отсутствуют или слабо выражены признаки, характеризующие пол персонажа. Нередко изображение женщины девочки отличается от изображения мужчины мальчика только одеждой и прической, да и то не всегда рис. В старшем подростковом и раннем юношеском возрасте, напротив, признаки, характеризующие пол персонажа, часто особо подчеркиваются. Мужчина обычно изображается очень широкоплечим, мускулистым, женщина — с покатыми узкими плечами, с округлыми плавными формами; у нее нередко преувеличиваются размер груди, ширина бедер. Эти особенности часто присутствуют как в рисунках юношей, так и в рисунках девушек рис. В рисунках взрослых мужчин и женщин подобное подчеркивание признаков пола встречается значительно реже и обычно свидетельствует о проблемах в сексуальной сфере. Если отсутствует специальное профессиональное образование, совершенствование рисунка человека в подростковом возрасте прекращается. Дальнейшие изменения относятся, скорее, к содержанию изображения, чем к его качеству, в частности, обследуемые склонны чаще рисовать людей приблизительно своего возраста. Когнитивные прблемы КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Обзор возрастных особенностей рисунка человека отражает некоторую общую тенденцию, от которой возможны значительные индивидуальные отклонения, объясняющиеся индивидуальным опытом людей, уровнем их художественных способностей и многими другими причинами. Случаи опережающего развития изобразительной деятельности могут быть связаны как с ускорением тест рисунок семьи для дошкольников умственного развития, так тест рисунок семьи для дошкольников со специальным обучением или специальными художественными способностями. Отставание от возрастных норм часто свидетельствует о том, что имеются те или иные нарушения в общем умственном развитии. Для оценки степени отставания в развитии можно опираться на следующие приблизительные ориентиры. Головонога можно рассматривать как показатель нарушений в развитии изобразительной функции начиная с четырех лет. С шестилетнего возраста признаком отставания служат схематические рисунки, на которых отсутствует передача толщины конечностей подобные изображенному на рис. С восьми лет признаком задержки в развитии умения рисовать является любое чисто тест рисунок семьи для дошкольников изображение без попытки, хотя бы и неудачной, передать реальные формы отдельных частей тела. Вместе с тем, упрощенная схема может встречаться вплоть до взрослого возраста при выраженном интеллектуализме — преобладании словесно-логического мышления над образными и эмоциональными процессами, а также при негативизме, сниженной мотивации, формальном отношении к заданию. Во всех этих случаях схема предельно упрощена, выглядит четко и определенно: палочковый человек, изображение туловища строго овальное, прямоугольное или треугольное рис. При получении такого рисунка следует попросить обследуемого нарисовать человека еще раз-теперь уже не схематически, а более детально. Иногда бывает тест рисунок семьи для дошкольников пояснить различие между схемой и собственно рисунком. Количественная оценка уровня выполнения задания «Рисунок человека» может быть получена на основе одновременного учета как способа изображения, так и числа имеющихся основных и второстепенных деталей. За каждую из основных деталей ставят по 2 балла. К основным деталям относятся голова, туловище, глаза, рот, нос, руки, ноги; парные тест рисунок семьи для дошкольников оценивают в 2 балла независимо от того, изображены ли они обе или только одна. За правильное количество пальцев по 5 на каждой руке добавляют еще 1 балл. За пластический способ изображения — 8 дополнительных баллов; за промежуточный при наличии хотя бы отдельных пластических элементов — 4 балла; если способ изображения схематический, причем руки и ноги изображены двойными линиями, то ставят 2 дополнительных балла. За схематическое изображение, в котором руки или ноги изображены одинарной линией или отсутствуют, дополнительных баллов нет. Таким образом, минимальный балл — ноль, максимальный при наличии всех перечисленных деталей и при пластическом изображении — 30. Ориентировочные возрастные нормы приведены в таблице тест рисунок семьи для дошкольников с запятой разделяет годы и месяцы. Существенное отставание от возрастной нормы может являться следствием нарушения интеллектуального развития. Это общее отставание в интеллектуальном развитии, делающее невозможными овладение обычной школьной программой, полноценное включение ребенка в социальную жизнь. Слово «отсталость» подразумевает возможность со временем догнать остальных, но в данном случае это не так. «Потолок» развития у умственно отсталого ребенка принципиально ниже, чем у его тест рисунок семьи для дошкольников с сохранным интеллектом. При тяжелой, а тем более глубокой умственной отсталости диагнозы указываются по МКБ-10; по классификации, принятой ранее, это тяжелая имбецилъностъ идиотия предметного рисунка, как правило, тест рисунок семьи для дошкольников бывает. Под умеренной умственной отсталостью имбе-цильностью понимают такую сте-пень интеллектуального снижения, при которой отсутствует способность к овладению какой-либо профессией, но человек способен достаточно полно овладеть навыками самообслуживания. При такой глубине нарушения предметный рисунок также может отсутствовать, либо он появляется только в школьном возрасте и в дальнейшем остается на очень низком уровне. Рисунок человека, если он имеется, представляет собой примитивную схему, соответствующую приблизительно четырехлетнему возрасту выполнения задания рис. Количественная оценка выполнения задания Александром — 7 баллов по 2 балла за голову, туловище и ноги, 1 балл — за волосы. В отдельных случаях умственная отсталость в том числе умеренная может сочетаться с сохранным уровнем рисования и даже с художественной одаренностью. Однако здесь есть сомнение в правильности диагностической квалификации, в частности, можно высказать предположение, что у этих детей не умственная отсталость, а вторичный шизофренический дефект или ранний детский аутизм. При легкой умственной отсталости дебильности ребенок способен к обучению по специальной облегченной программе и в дальнейшем — к простой профессиональной деятельности. У детей с этими нарушениями предметный рисунок и, в частности, рисунок человека обычно впервые появляется тест рисунок семьи для дошкольников концу дошкольного возраста. На протяжении последующей жизни он остается на уровне, типичном для дошкольного возраста, т. Рисунок Антона в целом приблизительно соответствует шестилетнему возрасту. Количественная оценка — 19 баллов по 2 балла за голову, туловище, глаза, рот, нос, руки и ноги; по 1 баллу тест рисунок семьи для дошкольников за пальцы, ступни и за правильное количество пальцев; 2 балла — за изображение рук и ног двойной тест рисунок семьи для дошкольников. Рисунок одиннадцатилетнего Димы Рисунок тринадцатилетней Лены Количественная оценка — 18 баллов. Такова же количественная оценка рисунка восемнадцатилетней Полины Подобные рисунки, на которых тело как бы «просвечивает» через одежду их называют «рентгеновскими»типичны в норме для пятилетнего возраста. Уровень развития изобразительной деятельности умственно отсталых детей относительно мало зависит от возраста. Усвоенные графические шаблоны фиксируются, и в дальнейшем они в течение многих лет иногда в течение всей жизни воспроизводятся почти без вариаций. Тест рисунок семьи для дошкольников различия между рисунками зависят, тест рисунок семьи для дошкольников первую очередь, от степени интеллектуального дефекта и от обучения, полученного ребенком. Наряду с умственной отсталостью задержка тест рисунок семьи для дошкольников развитии изобразительной функции может вызываться и другими причинами: органическим тест рисунок семьи для дошкольников мозга, нарушениями обучаемости задержкой психического развитияпедагогической запущенностью, психическим заболеванием. Данные рисуночных тестов недостаточны для постановки диагноза. При обнаружении существенного отставания в развитии тест рисунок семьи для дошкольников функции необходимо провести более подробное исследование состояния когнитивной сферы с применением специализированных тестовых методов. НАРУШЕНИЕ ОБУЧАЕМОСТИ; ОРГАНИЧЕСКОЕ ПОРАЖЕНИЕ МОЗГА Нарушение обучаемости задержка психического развития — значительно более легкое, но и намного более распространенное отклонение, чем умственная отсталость. Его основной тест рисунок семьи для дошкольников — это локальные нарушения в развитии тех или иных психических функций при сохранности основных интеллектуальных, операций. В отличие от умственно, отсталого, ребенок с нарушением обучаемости способен овладеть программой массовой школы, но нуждается для этого в специально организованной коррекционной работе. Причиной нарушений обучаемости задержки психического развития обычно служат органические поражения мозга. К ним относятся: грубая асимметрия рисунка; сильное смещение его вправо или влево от центра листа; неудачное расположение, при тест рисунок семьи для дошкольников рисунок не помещается на листе; отклонение рисунка от вертикали; особо сильное искажение формы и пропорций; промахи, при которых линии не попадают в нужную точку; двигательные персеверации; распад целостного образа. Вместе с тем, общий уровень рисунка соответствует возрасту. Это изображение промежуточное между схематическим и пластическим, тест рисунок семьи для дошкольников все основные и многие второстепенные детали; количественная оценка — 23 балла. Органическое поражение мозга подтверждено последующим объективным исследованием. Подробное психологическое обследование показало, что на этой основе у девочки сложился психологический синдром социальной дезориентации, определяемый пониженной чувствительностью к социальным нормам. Этим объясняются жалобы родителей на грубые нарушения Яной правил поведения. Имеются также трудности в учебе, вызванные неумением планировать и контролировать свои действия. Рекомендована психокоррек-ционная работа, направленная на опознание норм и формирование их иерархии, а также на обучение Яны тест рисунок семьи для дошкольников действий. Имеются грубое нарушение пропорций резко преуменьшена длина ногискажение формы тела, отклонение от вертикали наклон влевосмещение всего рисунка в левую часть листа. Общий уровень рисунка соответствует возрасту: это пластическое изображение, содержащее все основные и некоторые второстепенные детали; количественная оценка — 26 баллов. Органическое поражение мозга привело к нарушениям в развитии пространственных представлений, вызывающим трудности в обучении отдельным школьным предметам. Рекомендовано коррекционное обучение, направленное на формирование пространственных представлений. Ноги и одна рука изображены двойными линиями имеют толщинучто соответствует возрасту ребенка. Детали-зированность рисунка также соответствует возрасту: изображены все основные детали и несколько второстепенных: пальцы, ступни, шея. Количественная оценка — 16 баллов. Обращают на себя внимание особо большой размер рисунка и его неудачное размещение на листе часть головы не поместилась. Постоянное непопадание линий в нужную точку шея «протыкает» голову, ноги залезают на туловищеасимметрия и общая небрежность рисунка говорят о высокой импульсивности Миши. Можно предположить наличие гиперактивности двигательной расторможенности и связанных с ней нарушений внимания и поведения поведенческие нарушения — главная причина обращения Мишиных родителей к психологу. По- видимому, импульсивность вызвана органическим поражением мозга, о котором наряду с перечисленными признаками свидетельствуют искажения формы линий вместо прямых — кривые и двигательные персеверации множественные линии при изображении глаз и ступней. Мише были рекомендованы занятия, направленные на формирование самоконтроля, планирования и организации собственных действий. Невропатолог назначил медикаментозную коррекцию гиперактивности. Рисунок пятилетнего Тест рисунок семьи для дошкольников Руки и ноги изображены одинарными линиями, что типично для четырехлетнего возраста. Вместе с тем, руки начинаются не тест рисунок семьи для дошкольников середины туловища, как обычно бывает на рисунках у четырехлеток, а от его верхней части. Присутствуют все основные детали: голова с глазами, ртом и носом, туловище, руки, ноги — и некоторые детали второстепенные: пальцы, ступни, уши, тест рисунок семьи для дошкольников, зрачки глаз. Это количество деталей соответствует Ваниному возрасту; количественная тест рисунок семьи для дошкольников — 18 баллов. Можно полагать, что в данном случае развитие изобразительной функции отстает от возрастной нормы не из-за интеллектуального нарушения, а по другой причине. Обследование с помощью теста Векслера подтвердило соответствие общего уровня развития Вани возрастной норме с выраженным преобладанием вербального интеллекта над действенным. Отклонение фигуры от вертикали тест рисунок семьи для дошкольников изображение и сильные нарушения симметрии, особенно при изображении рук, характерны для органического поражения мозга. По-видимому, оно и служит причиной задержки сенсомоторного развития Вани и вследствие этого — жалоб родителей на трудности в выполнении заданий, предлагаемых в детском саду. Мальчику могут быть рекомендованы коррекционные занятия, которые позволили бы преодолеть имеющиеся трудности к началу школьного обучения. Большое значение имеют также занятия рисованием, аппликацией, конструированием из строительного материала и т. Эмоциональные особенности Эмоциональные проблемы и общее психологическое состояние человека отражаются, прежде всего, в формальных показателях рисунка. К ним относятся особенности, относительно независимые от содержания изображения. Это сила нажима на карандаш, своеобразие линии, размер рисунков, их размещение на листе, степень тщательности и детализированности изображений, наличие штриховки и т. Специальной оценке подлежат только достаточно выраженные отклонения от варианта, стандартного для данного возраста. В случаях, когда имеются сомнения в наличии такого отклонения, соответствующий показатель не интерпретируется. РЕГУЛЯЦИЯ ПСИХОМОТОРНОГО ТОНУСА Сила нажима на карандаш, характеризующая особенности психомоторного тонуса, — важный показатель уровня активности. Тест рисунок семьи для дошкольников состояние возникает при необходимости приспосабливаться к неожиданным изменениям ситуации или в результате длительного пребывания в неблагоприятной ситуации, которую не удается изменить. Ему свойственно общее возбуждение и ощущение, что необходимо что-то делать, но неясно, что именно. Усиленный нажим часто встречается при ригидности, т. Так, в примере на рис. Особо четко подчеркнутый контур, а также избыток пуговиц свидетельствуют о повышенном самоконтроле, стремлении скрывать от окружающих свои проблемы и переживания ср. Наличие других психологических особенностей, приводящих к усиленному нажиму на карандаш, в данном случае не подтверждается ни соответствующими показателями в рисунке человека, ни другими данными проведенного психологического обследования. Вообще же усиленный нажим может говорить о многих достаточно разных психологических особенностях. Он тест рисунок семьи для дошкольников встречается при гиперактивности, гипертимном типе личности и в гипоманиакалъ-ном состоянии. Сильный нажим может сигнализировать о высокой конфликтности, тест рисунок семьи для дошкольников. Иногда он служит проявлением острой стрессовой реакции. В любом из этих случаев в рисунке обязательно будут и другие признаки, свидетельствующие о наличии соответствующих психологических особенностей. Снижение психомоторного тонуса, отражающееся на рисунке в ослабленном нажиме, нитяной, еле видимой линии, встречается при падении уровня активности, особенно часто при астеническом состоянии. Это состояние нервного истощения, ослабленности, при котором резко повышается физическая и умственная тест рисунок семьи для дошкольников, падает работоспособность. При астении ухудшаются память, внимание, появлявляются плаксивость, капризность, раздражительность. Очень слабый нажим карандаша нередко сигнализирует о снижении настроения, субдепрессивном состоянии, депрессии. Ослабленный нажим может говорить о недостаточной уверенности в себе и часто встречается у пассивных, застенчивых людей. Резко ослабленный нажим можно" видеть на рис. Тест рисунок семьи для дошкольников этом изображении присутствует и другой частый признак астенического состояния: линии не доводятся до конца, так что контур остается незамкнутым. Так проявляется бессознательная тенденция к предельной экономии сил, призванная сберечь последние оставшиеся ресурсы психической энергии. Та же тенденция приводит к чрезвычайной бедности деталей: на рисунке отсутствуют даже черты лица. Оно может быть также признаком негативизма или асоциалъности плохого владения социальными нормами. Чрезвычайная бедность деталей и линии, не доведенные до конца, иногда могут быть признаком импульсивности. В данном случае предположение о наличии этих психологических особенностей не подтверждается ни другими признаками рисунка, ни данными других психологических методик, ни результатами беседы с Екатериной и наблюдений за ее поведением. Основная жалоба при обращении — падение продуктивности деятельности после перенесенного соматического заболевания. Рекомендованы отдых, общеукрепляющие процедуры. Кроме устойчивого повышения или снижения психомоторного тонуса существует такой признак, как неустойчивый психомоторный тонус. Он отражается в сильно варьирующем нажиме на карандаш рис. ТРЕВОГА, ТРЕВОЖНОСТЬ, СТРАХИ На рис. Это говорит о том, что у Ивана, как и у Екатерины, имеется тест рисунок семьи для дошкольников. Однако более характерная особенность его рисунка — штриховая линия, которая выглядит как бы составленной из коротких кусочков. Она идет не от одной значащей точки к другой, а многократно «останавливается по дороге». Это происходит из-за опасения попасть не туда, куда требуется. Проводя линию, ребенок многократно прерывает действие, чтобы проверить и скорректировать результат. В итоге точность линий не повышается, а, напротив, понижается, так как такой тревожный гиперконтроль нарушает нормальное выполнение целостного действия. Подобный вид линии свидетельствует о высокой тревожности ребенка, т. Расположение рисунка в нижней половине листа служит одним из признаков снижения самооценки, однако этот признак относительно мало надежен. О тревожности и сниженной самооценке говорят также многочисленные негативные самооценочные высказывания Ивана до начала рисования и тест рисунок семьи для дошкольников его процессе. Мальчик неоднократно сообщал, что не умеет рисовать, что у него ничего не выйдет, что получается плохо, криво, «не похоже» и т. Высокая тревожность в сочетании с проявлениями астении позволяет говорить о психастенической акцентуации. Выводы о психологическом состоянии Ивана, сделанные на основе рисунка человека, были подтверждены и другими данными психологического исследования. Таким образом, жалобы на учебные трудности особенно — на неудачи при выполнении ответственных заданий, контрольных работ нашли свое объяснение в том, что у мальчика существенно повышена тревожность на фоне общей астенизации. В когнитивной сфере проблемы отсутствовали. С Иваном была проведена психокоррекционная работа, направленная на снижение тревожности, повышение самооценки и уверенности в себе. В сочетании с организацией рационального режима жизни для преодоления астении и с общеукрепляющим тест рисунок семьи для дошкольников, назначенным невропатологом, это привело к значительному повышению учебных достижений. В рисунке Димы Высокая степень ее аккуратности говорит о том, что в данном случае имеется также некоторая ригидность. О тревожности и повышенной пунктуальности, являющейся следствием ригидности, свидетельствуют также многочисленные уточнения инструкции при выполнении задания «Это должен быть просто человек или какой-нибудь определенный? », «А насколько подробно его рисовать? Сочетание тревожности и ригидности часто приводит к перфекционизму, т. Это качество в итоге часто снижает достижения, поскольку неоправданно много времени тратится на мелочи, так что человек нередко не успевает сделать главную часть задания. В рисунке Димы в основном при изображении ног имеются эскизные линии: сначала приблизительно в одном и том же направлении проводится несколько линий со слабым нажимом, потом одна из них, показавшаяся автору наиболее удачной, наводится жирной линией. Этот признак характерен для ситуативно обусловленного повышения уровня тревоги, т. Повышение тревоги часто наблюдается в состоянии стресса, особенно у людей сензитивного типа. Таким образом, в момент исследования мы наблюдаем обострение состояния тревоги у ребенка, склонного к подобным реакциям. Множественность линий вместо одной линии проводится несколько с примерно одинаковым нажимом, так что непонятно, какая из них основная также говорит о высокой тревоге. Эскизная линия с явным выделением предварительных и тест рисунок семьи для дошкольников указывает и на такую особенность, как стремление контролировать свою тревогу, «держать себя в руках». Из признаков тревоги, наблюдаемых в рисунке Димы, надо отметить также следы стертых исправленных линий. В рисунке человека иногда встречается такой признак, как плотная штриховка зачернение глаз. Этот признак характерен для тест рисунок семьи для дошкольников, страдающих навязчивыми страхами фобиямикоторые часто формируются при повышенном уровне тревоги. Таким же образом, как признак возможного наличия фобий, интерпретируется изображение глаз с особо большими густо зачерненными зрачками радужкой или скрытых черными очками, а иногда также и подчеркнутых больших пустых глаз без радужки и зрачка. Примеры подобных изображений приведены на рис. Интересно отметить, что аффект страха действительно сопровождается расширением зрачков, глаза при этом как бы увеличиваются и чернеют. Видимо, отсюда идет выражение «у страха глаза велики». Не очень понятно, каким образом этот признак выделяется ребенком, но, тем не менее, зачернение глаз как признак страхов характерно даже для дошкольного возраста. Увеличение размера рисунка — еще один признак ситуативно обусловленного повышения уровня тревоги. Как отмечалось при анализе рис. Это отнюдь не противоречит тому, что оно может отражать ситуативное повышение уровня тревоги. Дело в том, что тревога нередко приводит к импульсивности, которая иногда бывает компенсирована точнее, ги-перкомпенсирована тревожным гиперконтролем см. При чистой импульсивности, не связанной с повышением тревоги, в рисунке, естественно, отсутствуют такие проявления, как множественные или штриховые линии, многочисленные исправления. В рисунке Маши наблюдаются выраженные колебания силы нажима тест рисунок семьи для дошкольников карандаш верхняя часть рисунка выполнена с сильным нажимом, нижняя — со слабым. Это является признаком повышенной эмоциональной лабильности, т. Консультация проводилась в связи с трудностями в семейном общении с Машей. У нее возник острый конфликт с отчимом. Девочка стала нередко отказываться от еды ничего не ела в течение одного-двух дней. Данные психологического обследования позволили оценить состояние Маши как невротическое, с преобладанием острой тревоги. Фоном для его возникновения послужили повышенная чувствительность и эмоциональная лабильность. Можно полагать, что это состояние является реакцией на конфликт с отчимом. Для преодоления выявленных проблем рекомендована семейная психотерапия. ДЕПРЕССИЯ, СНИЖЕНИЕ НАСТРОЕНИЯ Особенностями изображения на рис. Эти признаки характерны для депрессивного состояния. В менее выраженном виде они встречаются при субдепрессии, снижении настроения, не доходящем до собственно депрессии. В данном случае депрессия подтверждается как всей совокупностью данных психологического обследования, так и результатами обследования ребенка психиатром. Изменения размера рисунка в большую и в меньшую сторону говорят не о нарастании и убывании какой-либо одной и той же психологической особенности, а о существенно разных эмоциональных состояниях. Увеличение изображения типично для состояния тревоги, уменьшение — для депрессии. Между тем, эти состояния не противоречат одно другому и нередко сочетаются, порождая так называемую тревожную депрессию. В этих случаях размер рисунка может быть различным в зависимости от того, какой компонент преобладает в данный момент — тревожный или депрессивный. Вместе с тем, размер рисунка не только не увеличен, что было бы естественно при острой тревоге, но даже несколько уменьшен. Следовательно в данном случае имеется тревожная депрессия. Возможно снижение самооценки рисунок расположен в нижней половине листа. Можно тест рисунок семьи для дошкольников, что неаккуратность и диспропорциональность рисунка обусловлены остротой состояния, которое в целом оценивается как пограничное невротическое. Диагноз подтверждается наличием энуреза недержания мочиа также данными подробного психологического обследования. Рекомендовано обращение к врачу. Сходный тип штриховки с особо сильным нажимом наблюдался также на рис. Возможно, что и в этом случае имелась высокая эмоциональная напряженность, но об этом нельзя было говорить с уверенностью. Рисунок принадлежит мальчику с выраженной умственной отсталостью и выполнен на очень низком уровне. Не исключено, что штриховка с сильным нажимом появилась из-за нарушений регуляции движений, вызванных основным дефектом. Сфера общения ИНТРОВЕРТНОСТЬ Для оценки устойчивых личностных особенностей, в частности тех, которые определяют сферу общения, большее значение имеют не формальные показатели в рисунке человека, а содержательные, т. Учитываются также общее впечатление, производимое рисунком, поза и выражение лица изображенного персонажа. Его одиночество подчеркнуто горизонтальным расположением листа, который исходно был положен перед ребенком вертикально. Угловатость фигуры и ее худоба, вытянутость типичны для интровертного типа личности и особенно для шизоидной акцентуации вытянутая фигура часта и при сензитивном типе, при психастенической акцентуации. Изображение рук, прижатых к телу, — также признак интро-вертности. Родители Марины обратились к психологу с жалобой на то, что у девочки нет друзей и подруг. В беседе Марина жалуется на чувство одиночества. Данные психологического обследования подтверждают наличие выраженной интровертности, неконформности, своеобразия мышления. Таким образом, можно говорить о шизоидной акцентуации, не выходящей за пределы психологической нормы. Для преодоления проблем общения рекомендовано тест рисунок семьи для дошкольников в коллективной деятельности: занятия в кружке или студии желательно с художественной направленностьюпосещение психологической группы общения. Более выраженная интровертная поза представлена на рис. Фигуры вытянутые, удлиненные, угловатые особенно у мальчика. Об особенностях общения человека с окружающими его людьми может многое сказать способ изображения кисти руки. В данном случае кисти резко уменьшены, почти отсутствуют, что является признаком нарушения общения. В рисунках весьма слабо представлены черты лица особенно у девочки : рот уменьшенного размера, глаза почти полностью скрыты волосами. Это позволяет предположить, что у Маши не только интровертность, но и аутизация, т. Бедность деталей сочетается с периодически тест рисунок семьи для дошкольников ослабевающим нажимом на карандаш, что указывает на астеническое состояние. Это не отменяет ранее сделанного замечания: сама по себе астения не определяет того, какие именно детали редуцируются; то, что редуцированы именно черты лица, — свидетельство аутизации. Маша страдает нервной анорексией: она упорно отказывается от еды, стремясь похудеть, хотя в период обследования и так крайне истощена вес 39 кг приросте 164 см. Ее искаженные представления о правильных пропорциях нормальной фигуры отражены и в рисунке человека. Естественное следствие нарушений питания, вызванных анорексией, — астения. При столь высокой выраженности нарушений общения Маша вряд ли сможет успешно включиться в работу кружка, студии или группы общения. Она нуждается в индивидуальной психотерапии по крайней мере, на первом этапе коррекции имеющихся отклонений. ЭКСТРАВЕРТНОСТЬ Подчеркнуто экстравертная поза — руки и ноги широко расставлены в стороны — представлена на рис. Кисти рук тест рисунок семьи для дошкольников размера, детально проработаны признак благополучия в сфере общения. В изображении женщины проявляются признаки эмоциональной нагрузки, тревоги, о чем свидетельствуют стирание исправление линий, штриховая линия, особенно в районе бедер. Ширина бедер преувеличена, вырез на платье нарисован с повышенным нажимом. Все это говорит о повышенной значимости и напряженности сексуальной сферы, что естественно для данного возраста. Возможны страхи зачерненные глаза. Такое сочетание типично при склонности к широким, но формальным контактам. У Даши проблемы общения непосредственно связаны с биографическими обстоятельствами: в течение раннего и в начале дошкольного возраста она воспитывалась без родителей, в доме ребенка, и лишь позднее была удочерена. У Миши определить первопричину нарушений общения не удалось, однако сам факт их наличия вполне подтверждается рассказом родителей. В обоих рисунках видны явные проявления как общей тревожности, так и состояния тревоги на момент обследования: множественные линии, штриховая линия. В рисунке Миши есть также штриховка. Повышение уровня тревоги может быть объяснено тем, что в обоих случаях остается недостаточно удовлетворена присущая экстра-вертной личности потребность в общении. Для ее удовлетворения рекомендуется участие в коллективной деятельности. Особенно полезно посещение группы общения; оно позволило бы детям овладеть средствами общения. ДЕМОНСТРАТИВНОСТЬ Экстравертные тенденции представлены и в рис. В нем ярко проявляется также демонстратив-ностъ, т. Признаки демонстративности — подробно вырисованная одежда, прическа, украшения, а также сообщение девочки о том, что она нарисовала не просто человека, а вельможу в богатой одежде. Возможны страхи глаза с большой зачерненной радужкой. Обращение родителей вызвано явными проявлениями эмоционального неблагополучия Нины: она часто плачет, жалуется на плохое настроение и т. Результаты психологического обследования позволили объяснить эмоциональный дискомфорт девочки тем, что она не нашла адекватных форм удовлетворения потребности в признании, внимании к себе. Для реализации этой потребности ей рекомендовано участие в театральной студии. Катамнестические данные подтвердили правильность рекомендации. После того как Нина стала посещать студию, ее эмоциональное состояние заметно улучшилось; беспокоившие родителей проявления неудовлетворенности почти прекратились. Бывает так, что, выполняя задание по стандартной инструкции рисунок человекаиспытуемый изображает, например, клоуна рис. И в этом случае имеется частое у демонстративных детей стремление конкретизировать изображаемый персонаж. Представлена и склонность к украшательству: надпись на майке, рисунок на носках. Изображение клоуна, шута и других подобных персонажей часто встречается у детей, играющих соответствующую роль в классе. Это дети с негативным самопредъявлением, которые в качестве средства, получения тест рисунок семьи для дошкольников им внимания к себе используют нарушение правил. На постоянное нарушение правил жалуется учительница, посоветовавшая родителям показать Артема психологу. Главная рекомендация в этих случаях — стараться как можно чаще обращать внимание на ребенка, когда он ведет себя хорошо, и как можно менее эмоционально реагировать на негативные проявления. Ярко выраженная демонстративность в сочетании с высокой ригидностью представлены на рис. Проявлением демонстративности служат обилие разнообразных деталей, особенно украшений, особое внимание к тест рисунок семьи для дошкольников, отделке на платье. Ригидность проявляется в обилии однообразных деталей в навязчивом повторении одного и того же узора на одеждев сильном нажиме карандаша вероятно, отражающем также эмоциональную напряженность девочкив повышенной тщательности и аккуратности рисунка. Демонстративность обнаруживалась не только в рисунке, но и в поведении Инны: она сопровождала рисование многочисленными автобиографическими комментариями, рассчитанными на привлечение внимания проверяющего. В частности, она рассказала о своей поездке за границу, о посещении художественных музеев. Поза на рисунке скорее экстравертная, хотя не выраженная. Крупно нарисованные открытые ладони, в изображении которых проявились признаки эмоциональной напряженности усиленный нажим, особо подчеркнутый зачерненными манжетами, стирания исправленияговорят о высокой и очень напряженной потребности в общении. Можно предположить также высокую конфликтность в контактах. Расположение рисунка в верхней половине листа иногда рассматривается как показатель завышенной самооценки, однако чаще всего это повышение компенсаторное, т. Степень выраженности признаков демонстративности в сочетании с эмоциональной напряженностью позволяет предположить, что у Инны имеется истероидная акцентуация в пределах психологической нормы. Причиной обращения родителей послужили как отмеченные личностные особенности Инны, негативно проявляющиеся в ее поведении, так и навязчивые страхи, появившиеся после недавнего падения с горки. В рисунке их признаком являются зачерненные тест рисунок семьи для дошкольников см. Рекомендовано сочетание групповой психотерапии для нормализации сферы общения тест рисунок семьи для дошкольников индивидуальной психотерапией, направленной на преодоление страхов. Противоречивый вариант сочетания демонстративности с интровертной направленностью и ярко выраженными проблемами общения показан на рис. Демонстративность проявляется в особом внимании к одежде, прическе, украшениям, проблемы общения — в позе изображенного персонажа, а особенно — в практически полном отсутствии кистей рук и в изображении пустых глаз без радужки тест рисунок семьи для дошкольников зрачков. Подобные признаки могут говорить уже не только об интровертности, но и об аутизации. Изображение пустых глаз характерно при наличии страхов см. В рисунке Риты есть также проявления высокой тревожности множественные линии, штриховая линия. Тревожность возникает как следствие неудовлетворенной потребности у демонстративной личности во внимании к себе. В свою очередь, тревожность усиливает трудности в общении, дополнительно затрудняя удовлетворение этой потребности. Таким образом возникает порочный круг, делающий описанное сочетание психологических особенностей очень устойчивым. В данном случае рекомендуется серьезная психотерапевтическая работа желательно групповая. Еще одну особенность рисунка Риты составляет проявляющаяся в нем высокая значимость сексуальной сферы. Это отражается в экстравагантной одежде персонажа, в изображении пупка, а также в признаках психологической нагрузки резко усиленный нажим на карандашотносящихся к области груди кофточка и к генитальной области выразительно подчеркнутый низко расположенный пояс. ОТКАЗ ОТ ОБЩЕНИЯ, ОТСТРАНЕННОСТЬ Изображение на рис. Вместе с тем, подобная поза человека довольно часто встречается на рисунках подростков: руки спрятаны за спиной, что интерпретируется как признак отказа от общения. Так же интерпретируется изображение рук, спрятанных в карманы, скрещенных на груди или упертых в бока. Отказ от общения может быть вызван разными причинами. Нередко он является следствием подросткового негативизма. Однако в данном случае, при учете общего благоприятного впечатления, производимого рисунком, его инфантильности, а также проявлений тревоги стирание исправление линийпричиной, скорее, служит боязнь контактов, опасение негативной оценки себя. Эта версия поддерживается и признаками тест рисунок семьи для дошкольников нагрузки при изображении ушей усиленный нажим на карандаш. Подобное подчеркивание ушей характерно для людей, опасающихся, что их низко оценивают, и вообще придающих особо большое значение тому, что о них говорят. Интересно сравнить два рисунка человека, выполненные одним и тем же ребенком с интервалом приблизительно в шесть лет. Первый из них рис. Для этого возраста уровень его выполнения весьма высок. Обращает на себя внимание экстравертная поза персонажа с резко преувеличенными кистями рук. Подобное изображение кистей рук говорит о высокой потребности в общении, причем такая их преувеличенность сигнализирует о том, что потребность не удовлетворена. Множественность образов, хаотические линии и штрихи в рисунке, выполненном по стандартной тестовой инструкции, говорят о возбужденном состоянии ребенка. Густо заштрихованный зачерненный силуэт человека — признак высокой эмоциональной напряженности, острой тревоги. Невропатолог, под наблюдением которого находится мальчик, оценивает его состояние как невротическое. Можно полагать, что причиной этого состояния стала именно фрустрация потребности в общении. По словам родителей, Женя очень тянется к тест рисунок семьи для дошкольников, но они его не принимают, поскольку он не умеет играть, не владеет средствами общения. Невротические проявления наблюдаются и в поведении, в частности, родители отмечают буквально паническую реакцию на процедуру купания, которое раньше мальчику очень нравилось. С Женей в течение двух месяцев после консультации проводилась игровая психотерапия, которая дала незначительный эффект и была прервана в связи с изменением семейной ситуации. Повторная консультация относится к возрасту 10 л. Уровень тест рисунок семьи для дошкольников изобразительной деятельности по-прежнему очень высок, однако в остальном сходство с рисунком шестилетней давности минимально. Экстравертная поза уступила место интровертной. В рисунке выражена отстраненная, созерцательная позиция. Признаков значительной эмоциональной нагрузки нет, состояние может быть оценено как благоприятное. Сюжетность рисунка и разнообразие деталей говорят о некоторой демонстративности и творческой направленности мальчика. Можно полагать, что именно творчество и обеспечило ему разрешение имевшихся эмоциональных проблем. Судя по данным обследования, у Жени сложился эффективный механизм психологической защиты: компенсаторное фантазирование, позволяющее ему частично удовлетворять потребность в общении в своих фантазиях. Преувеличенный размер головы на рисунке — частый признак того, что в системе ценностей ребенка особо высокое место занимает умственная деятельность одним из тест рисунок семьи для дошкольников которой является фантазирование. Уменьшенный размер ступней и общая неустойчивость фигуры, которой понадобилась дополнительная опора в виде дерева, тест рисунок семьи для дошкольников для людей, плохо ориентирующихся в быту. Так же интерпретируете отсутствие ушей см. В данном случае тест рисунок семьи для дошкольников бытовая ориентированность связана, по-видимому, со склонностью к защитному фантазированию. Про таких людей часто говорят, что они «не стоят на земле», «витают в облаках» и т. Родители продолжают жаловаться на трудности в контактах Жени со сверстниками, но отмечают, что в настоящее время это воспринимают как проблему скорее они, чем сам мальчик. Сфера социальных отношений Определенные признаки рисунков отражают психологические качества, нарушающие нормальное построение социальных отношений человека. Это такие качества, как агрессивность, негативизм, асоциальность и антисоциальность. Агрессивностью называют стремление причинять вред другим людям. Однако речь идет не обязательно о физической агрессии. Наряду с ней существует и значительно менее опасная вербальная агрессия — склонность ругаться с окружающими, делать им замечания и тест рисунок семьи для дошкольников. Агрессия часто бывает защитной, т. Однако такая защита нередко становится опережающей: ожидая нападения, ребенок спешит «дать сдачи» заранее. Негативизм — противодействие требованиям окружающих — может выступать как протестная реакция против несправедливого, по мнению человека, отношения к нему, чрезмерных требований или неправильного устройства мира. Иногда негативизм служит средством привлечь внимание к себе и к своим проблемам. В периоды возрастных кризисов преддошкольного — 2—3 лет, подросткового — 12—13 лет это спо соб утвердить свою самостоятельность, взрослость. Негативизм — это нормальное возрастное явление. Антисоциальность представляет собой отклонение от нормы. В отличие от негативизма, это противодействие не конкретным требованиям конкретных людей, а общим социальным нормам в частности, моральным. Отличие антисоциальности от асоциальности в том, что в последней отсутствует противодействие нормам, а имеется лишь безразличие к ним или их непонимание. При асоциальности и особенно при антисоциальности нередко наблюдается психопатоподобное поведение, характеризуемое импульсивностью, нарушением общепринятых норм. Поведение, не соответствующее нормам, называют девиан-тным отклоняющимся. Оно включает такие проявления, как агрессия, вандализм разрушение или повреждение материальных ценностейпристрастие к алкоголю или тест рисунок семьи для дошкольников. АГРЕССИВНОСТЬ Преувеличенные, очень тщательно проработанные кисти рук рис. Кулак, столь большой, как на этом рисунке, — признак агрессивности, являющейся нередким ответом тест рисунок семьи для дошкольников неудачно складывающиеся контакты со сверстниками. О том, что агрессивность здесь скорее вторична ответ на неудачи в общенииговорят, в частности, признаки эмоциональной нагрузки стирание линий при изображении кулака. Для пятнадцатилетнего мальчика относительно высокая агрессивность соответствует социально принятому стандарту, однако в данном случае тест рисунок семьи для дошкольников выраженность превосходит средний уровень. Уменьшенный размер головы и подчеркнутые признаки силы и мужественности очень широкие плечи, мощные руки, борода, специфическая одежда также коррелируют с повышенной агрессивностью. Они говорят о значимости физической силы, мужественности. Кроме того, это признак высокой значимости сексуальной сферы, что естественно для данного возраста. Некоторая чрезмерность, утрированность мужественности изображенного персонажа может свидетельствовать о том, что сам мальчик не уверен в своем соответствии этим идеалам. Предположение подтверждается и одним из типичных проявлений страхов: темными очками; тест рисунок семьи для дошкольников глаза см. Рисунок расположен в верхней половине листа. Возможно, это отражает такую форму компенсаторного поведения, как демонстрация сверхвысокой самооценки, не соответствующей реальному самоощущению Сергея. Расположение рисунка в верхней части листа интерпретируется также как показатель стремления к высоким достижениям. Одной из ярко выраженных психологических особенностей, отразившихся в этом рисунке, является высокая ригидность. Она проявляется в особо высокой детализированности изображения, повторении одинаковых мелких деталей шнуровка на ботинкахсильном и достаточно равномерном нажиме на карандаш, подчеркнутой тщательности и аккуратности рисунка. Степень выраженности этих признаков позволяет предположить наличие эпилептоидной акцентуации. На ряду с этим в рисунке Сергея представлены демонстративность, высокая потребность во внимании к себе ее признаки — экстравагантная одежда, татуировка. Выразительный признак агрессивности, особенно характерный для мальчиков дошкольного и младшего школьного возраста, — это изображение оружия рис. На рисунке изображен человек, вооруженный одновременно пистолетом и мечом. Отсутствие черт лица в сочетании с выраженным нарушением пропорций и агрессивностью позволяют говорить об асоциальности или, по крайней мере, о недостаточной социализированности мальчика. Сильно преувеличенный размер ступней — признак потребности в опоре, ощущения ненадежности своего положения в мире. Это ощущение, по-видимому, связано с низкой социализированностъю Артура, его слабой ориентированностью в различных социальных ситуациях, которая и стала причиной обращения к психологу. Палка или дубинка в руке персонажа — такой же признак агрессивности, как и оружие. Так же интерпретируются режущие или рубящие орудия нож, топор, пила. Из других часто встречающихся признаков агрессивности следует отметить изображение поднятой руки с большой ладонью, даже если автор рисунка объясняет, что изобразил жест приветствия см. Изображение зубов, обнаженных в улыбке или оскаленных рис. Она проявляется в том, что человек часто кричит, ругается, грубит или, при хорошей социализации, просто чрезмерно любит делать окружающим замечания. НЕГАТИВИЗМ Человек, нарисованный со спины рис. Негативизм наиболее характерен для подросткового возраста. В данном рисунке о негативизме, как и о некоторой демонстративности, говорят также длинные волосы персонажа, мало принятые у мужчин сам автор рисунка тоже носит длинные волосы. Вместе с тем, подчеркнуто мужественная фигура с квадратными плечами свидетельствует о высокой значимости маскулинных мужских ценностей и, возможно, о сомнениях в своем соответствии образу «настоящего мужчины». Поза в целом, скорее, экстравертная, однако положение рук говорит об отказе от общения, вызванном либо опасениями и боязнью контактов, либо уже упоминавшимся подростковым негативизмом. Первое предположение подтверждают признаки тревоги при изображении рук: штриховая линия, стирания исправления. Штриховка на брюках выявляет некоторое повышение общего уровня тревожности. Судя по уменьшенному размеру фигуры, общий фон настроения снижен, возможно, тоже вследствие проблем в сфере общения. О том, что негативизм, отмеченный на рис. На этом рисунке признаки негативизма отсутствуют. Нет также ни фиксации мужественности персонажа, ни признаков тревоги. Остальные личностные особенности, определенные по тест рисунок семьи для дошкольников. Некоторая демонстративность проявляется в детально нарисованном узоре на одежде. Несмотря на другую позу персонажа, руки в том же положении, говорящем об отказе от общения. Столь же представлена депрессивная тенденция. На протяжении подросткового возраста потребность в общении существенно повышается. Поэтому проблемы в этой сфере становятся все более эмоционально значимыми и травматичными. Этим можно объяснить более высокий уровень тревоги в более позднем рисунке Димы. Негативизм может выражаться посредством изображения персонажа не только со спины, но и в профиль рис. Негативизм подчеркнут тем, что изображенный герой стоит, отвернувшись от еще одного персонажа на рисунке — от девочки. Общее настроение рисунка позволяет предположить, что поза отказа от общения является непосредственным следствием негативизма. О негативизме говорит и то, что первоначально Валентин не хотел выполнять задание, утверждая, что оно ему не интересно. АСОЦИАЛЬНОСТЬ В рисунке человека асоциаль-ность проявляется, прежде всего, в невладении общепринятыми стандартами изображения рис. Сначала Берта, в нарушение инструкции, нарисовала не человека целиком, а только лицо. Прямо на нем, а не рядом, как это принято, например, в комиксах, она расположила надпись: «Здраствуйте гаспадин», т. Объяснить, какому господину адресованы эти тест рисунок семьи для дошкольников, Берта не смогла. Чересчур высокое расположение глаз, так что не остается места для лба, вполне стандартно для детей Бертиного возраста. Однако в рамках этого стандарта волосы изображаются направленными вверх, Берта же направила их вниз, поэтому глаза оказались закрыты волосами — и это уже достаточно сильно расходится с типичным детским рисунком. Кроме того, совершенно не типично расположение глаз и носа в одну линию, из-за чего на рисунке Берты нос выглядит как бы третьим глазом, находящимся между двумя необычно широко расставленными «основными» глазами. Распространенное у детей изображение щек в виде кругов в данном случае также представлено в нестандартном варианте, так как эти круги «насажены» на углы рта. После повторения инструкции Берта, как и требовалось, нарисовала человека целиком. Однако и в этом рисунке резко нарушены стандартные нормы изображения. Тест рисунок семьи для дошкольников нарисована не в форме трапеции, как принято, а в виде прямоугольника. Ноги не имеют толщины, что совершенно не соответствует общему уровню развития изобразительной функции, который у Берты вполне соответствует возрасту. На обоих рисунках изображены «пустые» глаза без радужки и зрачков на первом таков только один глаз, а другой имеет радужку. Тщательное изображение 54 зубов на первом рисунке заставляет предполагать вербальную агрессию. Обращение к психологу вызвано поведенческими нарушениями, в том числе мелким воровством в школе и дома, частыми драками. Данные психологического исследования свидетельствуют о том, что у Берты низка чувствительность к социальным нормам. Девочка не осознает их иерархии, поэтому часты нарушения столь серьезных норм, как запрет на воровство. В целом психологическую проблему Берты можно охарактеризовать как социальную дезориентацию. Другой случай социальной дезориентации представлен на рис. В первом рисунке отражается высокая импульсивность. Рисунок очень беден деталями, асимметричен, увеличенного размера, неудачно расположен: голова не поместилась на листе. Вместе с тем, острый выступ в нижней части туловища свидетельствует о нарушении стандартной схемы тела, которое не может быть объяснено одной лишь импульсивностью. Это признак невладения принятыми нормами изображения, часто встречающегося при асоциальности Жалобы Бориныхродителей сходны с жалобами родителей Берты. Мальчик постоянно ворует разные мелочи у одноклассников, тест рисунок семьи для дошкольников украл деньги из сумки, забытой в классе учительницей. Часто дерется прямо на глазах у учительницы. Портит вещи: порезал ножницами свитер на своем однокласснике. Как показало обследование, поведенческие нарушения объяснялись низкой чувствительностью Бори к социальным нормам, невладением их иерархией. После полугодичной психокоррекционной работы, направленной на понимание иерархии норм, поведение мальчика существенно нормализовалось. Грубые проявления асоциальности исчезли. На момент повторного обследования кражи и порча вещей исчезли, но по-прежнему оставались частые драки. Это отразилось и в рисунке см. Хотя психокоррекционная работа не включала обучение рисованию человека, изображение сильно приблизилось к возрастному стандарту. Отклонениями от него являются очень низкое расположение ушей и «рентгеновский рисунок», не соответствующий ни возрасту Бори, ни общему уровню развития изобразительной функции. В рисунке проявляются также некоторая агрессивность изображение оружиятест рисунок семьи для дошкольников штриховкаумеренная демонстративность изображение человека на майке. Изображение курящего человека даже без запрещающего знака рассматривается тест рисунок семьи для дошкольников проявление антисоциальных тенденций, поскольку неодобрительное отношение общества к курению хорошо известно. У персонажа тест рисунок семьи для дошкольников мрачное и неприятное выражение лица. Для усиления этого эффекта Шурик нарисовал многочисленные морщины на лбу и переносице. Общее неблагоприятное впечатление от рисунка усиливается грубым нарушением пропорций, смещением частей лица, угловатостью и асимметрией плеч. Подобные искажения свидетельствуют о ярко выраженном психологическом неблагополучии. Они нередко встречаются при органическом поражении мозга, однако в данном случае в целом высокий уровень исполнения рисунка тест рисунок семьи для дошкольников такое предположение сомнительным. Угловатость фигуры искажение форм встречаются также при шизоидной акцентуации или шизоидной психопатии, как следствие неконформности представлений, т. Однако обычным следствием этих отклонений является не антисоциальность, а только асоци-альность. Поэтому приходится предположить, что у Шурика есть и какое-либо дополнительное нарушение. И, наконец, весь комплекс имеющихся нарушений может объясняться наличием психического заболевания. Окончательная диагностика требует детального комплексного тест рисунок семьи для дошкольников с участием как психолога, так и врача-психиатра. При антисоциальных тенденциях нередки изображения пьяницы, наркомана, преступника. Интерпретация остается такой же и в том случае, когда автор рисунка сопровождает его тест рисунок семьи для дошкольников, осуждающими подобное поведение своего героя. Это только добавляет к портрету обследуемого новую характеристику: стремление скрыть свои антисоциальные установки. Так же трактуется изображение милиционера, полицейского или другого представителя власти, о котором сообщается, что его работа состоит в борьбе с преступниками. Вообще любое упоминание антиобщественного поведения служит признаком антисоциальных тенденций, вне зависимости от оценок, которые дает этому поведению обследуемый. В ответ на просьбу проверяющего рассказать, что это за человек, Борис охотно сообщил: «Он был дегенератом. В общем, дебил какой-то. Сходил в магазин, украл там штаны. Его заловили, поставили синяки и посадили в тюрьму. В тюрьме он облысел, штаны стали старые, и он пошел воровать новые». Антисоциальная тематика не сопровождается какими-либо другими проявлениями психических отклонений. Его поведение во время обследования адекватно. Он общителен, держится независимо. Особенностью Бориса является то, что он не только не старается скрыть свои антисоциальные тенденции, но, напротив, демонстрирует их. Он вообще выраженно демонстративен: стремится произвести впечатление на собеседника, снабжает рисунок многочисленными разнообразными деталями, чтобы вызвать внимание проверяющего. По словам матери, Борис всегда хорошо учился, но у него отмечаются серьезные трудности в поведении: он издевается над более слабыми одноклассниками, бьет их. Мать жалуется, что в последний год он стал бить и ее. Родители Бориса в разводе, он тест рисунок семьи для дошкольников с матерью. Она утверждает, что отец ребенка бил всех подряд, включая Бориса, и сожалеет о том, что сейчас он отец не участвует в воспитании, потому что, по ее выражению, «этогоребенка только битьем можно заставить вести себя нормально». О самой себе мать говорит: «Я тест рисунок семьи для дошкольников, ничего с ним сделать не могу». Она сообщила, что не имеет возможности посещать рекомендованную ей консультантом семейную психотерапию, так как нет времени: надо зарабатывать на жизнь. В течение последнего года Борис обучался в интернате, однако в связи с поведенческими нарушениями его отказываются держать там дальше. Мальчику тест рисунок семьи для дошкольников школа для детей с нарушениями поведения. Мать обратилась за консультацией в надежде найти какой-либо другой выход из создавшейся ситуации. Данные психологического обследования, в совокупности со сведениями, изложенными матерью, позволяют полагать, что у Бориса в результате неправильных воспитательных воздействий со сторо-ныродителей сформировалась стойкая антисоциальная установка. Формирование характера идет по психопатическому типу. В сложившихся условиях не удается предложить какую-либо альтернативу к обучению в школе для детей с нарушениями поведения. Сексуальная сфера ПОВЫШЕННАЯ ЗНАЧИМОСТЬ СЕКСУАЛЬНОЙ СФЕРЫ Некоторые признаки, свидетельствующие о повышенной значимости сексуальной сферы, уже рассматривались в связи с анализом рисунков человека. Это типичные для подростков подчеркивание тест рисунок семьи для дошкольников пола, показатели эмоциональной нагрузки при их изображении, экстравагантная одежда см. О высокой значимости сексуальной сферы говорит также изображение обнаженной или полуобнаженной фигуры рис. Одиннадцатилетняя Инга нарисовала «балерину в купальнике, которая сейчас будет танцевать». Как указывалось, изображение не просто человека, а определенного персонажа — признак демонстративности, особенно если тест рисунок семьи для дошкольников персонаж как балерина в силу тест рисунок семьи для дошкольников индивидуальных или профессиональных качеств является объектом всеобщего внимания. О высокой демонстратив-ности девочки говорит и большое количество украшений: роза на лифе, кружева, изящные перчатки, узорные чулки. В рисунке Инги, наряду с признаками демонстративности и повышенного интереса к сексуальной сфере, представлена также специфическая поза с руками, прикрывающими генитальную область. Такое положение рук интерпретируется как показатель стремления к контролю за своими сексуальными импульсами. Возможно, в данном случае потребность в повышенном самоконтроле связана с имеющимся у девочки ощущением своей недостаточной ориентированности в жизни. В рисунке отражением этого ощущения служит неустойчивая поза балерины ср. Для одиннадцати с половиной лет рисунок Инги выглядит весьма взросло. Можно полагать, что интерес к сексуальной сфере связан с опережением в общем психосексуальном и эмоциональном развитии, ранним развертыванием подросткового кризиса. Жалобы Ингиной мамы на неуправляемость дочери, постоянные уходы из дома к подругам без тест рисунок семьи для дошкольников, позднее возвращение домой также типичны для периода подросткового кризиса. На основе обследования были даны рекомендации по общению с девочкой и ее воспитанию, соответствующему не паспортному, а психологическому возрасту Инги. Сексуальная символика в рисунках мальчиков мало отличается от таковой в рисунках девочек рис. Так же, как и у Инги, у Саши наблюдается интерес к сексуальной сфере, опережающий возрастную норму. Он проявляется в изображении почти полностью обнаженного персонажа, в подчеркивании груди и тест рисунок семьи для дошкольников области. Наличие на рисунке мужских сосков интерпретируется как отражение сексуальной символики вне зависимости от способа их изображения, однако в данном случае он должен быть проанализирован отдельно. Саша изобразил мужскую грудь так, как обычно изображают женскую. В его рисунке присутствуют признаки противоположного пола женская грудь у мужчинычто свидетельствует о несформи-рованной половой идентификации. Следовательно, у Саши интерес к сексуальной сфере выступает в чистом виде, а не как проявление общего опережения в психосексуальном развитии. Такое опережение должно было бы проявиться в достаточно зрелой половой идентификации. Это такой же признак высокой значимости сексуальной сферы, как изображение обнаженного полуобнаженного персонажа. У относительно взрослого человека подобная особая значимость сексуальной сферы обычно сигнализирует о каком-либо неблагополучии в отношениях с противоположным полом. Наряду с этим в изображении мужчины рука прикрывает генитальную область. Как указывалось при анализе рис. Это позволяет предположить, что у Анатолия существуют специфические нормы, регулирующие взаимоотношения полов, поскольку стандартные нормы современного общества не предполагают высокого сексуального контроля у мужчины. Возможно, именно этим объясняются трудности Анатолия в построении своих сексуальных отношений, вызывающие повышенную значимость соответствующей сферы. ИЗБЕГАНИЕ СЕКСУАЛЬНОЙ ТЕМАТИКИ Тест рисунок семьи для дошкольников от тем, связанных с сексуальной сферой, проявляется в отсутствии изображения нижней половины тела человека или в изображении только лица. Обычно это относится к рисунку человека противоположного пола рис. Шестнадцатилетняя Софья нарисовала девушку во весь рост, юношу же расположила так, что нижняя часть его тела оказалась скрытой столом. В изображении юноши имеются признаки эмоциональной нагрузки повышенный нажим на карандаш, исправления. Тест рисунок семьи для дошкольников говорит о том, что уход от сексуальной проблематики связан у Софьи с напряженным тест рисунок семьи для дошкольников к данной сфере. Оно может иметь различные причины: неблагоприятный предшествующий опыт, общие представления о нежелательности или запретности сексуальных отношений, недоверие к представителям противоположного пола. Сходное сочетание ухода от сексуальной проблематики с напряженным отношением к данной сфере наблюдается и в рис. Ранее анализировался сделанный Димой рисунок юноши рис. В нем присутствовали признаки того, что для автора высоко значим идеал мужественности. Рисунок полностью соответствовал инструкции: человек на нем был изображен целиком, во весь рост. В рисунке же девушки есть только лицо. Особо тщательно нарисованы губы, представляющие собой социально приемлемый сексуальный символ ассоциация с поцелуем. Таким образом интерпретируются, в первую очередь, губы подчеркнутой формы: в виде лука как в данном рисунке или сердечка. Менее выраженным сексуальным символом являются тест рисунок семьи для дошкольников полные губы, форма которых не прорисована. ВЫРАЖЕННОЕ НЕБЛАГОПОЛУЧИЕ СЕКСУАЛЬНОЙ СФЕРЫ Одним из часто встречающихся признаков серьезного неблагополучия в сексуальной сфере служит проявление особо значительной эмоциональной нагрузки при изображении груди, бедер, генитальной области. Подробно прорисована также генитальная область, которая в первом впоследствии стертом варианте рисунка была скрыта юбкой. Рисунок в целом содержит ярко выраженные признаки тревоги исправления, множественные линиивысокой эмоциональной напряженности повышенный нажимстрахов темные очки. Тщательно вырисованная прическа, бусы и серьги говорят о высокой демонстративности. Столь выраженная, зрелая и грубая сексуальная символика, как в рисунке Сони, совершенно не типична для ее возраста. Можно говорить о существенном ускорении психосексуального развития, сопровождаемом серьезным неблагополучием в сексуальной сфере. Это может быть следствием либо физиологических нарушений, приведших к сверхраннему половому развитию тест рисунок семьи для дошкольников нарушения, органическое поражение гипоталамической области мозгалибо совершавшихся с ребенком развратных действий. Установить причину отклонений в психосексуальном развитии не удалось. Другое проявление неблагополучия в сексуальной сфере можно наблюдать на рис. В изображении мужчины и женщины отражаются высокий уровень тревоги стирания, исправления, множественные линиипроблемы общения резко уменьшенные кисти рук, пустые глаза — признаки возможной аутизацииастения в сочетании с повышенной эмоциональной лабильностью сильно варьирующий, но в основном ослабленный нажим на карандаш. Все показатели психологической нагрузки в изображении женщины выражены гораздо более сильно, чем в изображении мужчины. К уже отмеченным признакам добавляются чрезвычайно грубое нарушение пропорций, искажение формы лица. В целом изображение напоминает ведьму с перекошенным ртом и оскаленными зубами. В восприятии Ильи женщина — источник угрозы; она агрессивна по меньшей мере, вербально и потенциально опасна. Изображена скорее взрослая женщина, нежели девушка. Это наводит на предположение о том, что за представлениями о женщине у мальчика стоит образ его матери. Однако ярко выраженная сексуальная символика подчеркнутая грудь свидетельствует о том, что рисунок следует толковать и более обобщенно — как образ «женщины вообще». Связь обобщенного образа женщины с материнской фигурой подчеркивал Она особенно сильна в случаях неизжитого Эдипова комплекса. Можно предполагать, что нарушения во взаимоотношениях с матерью гиперопека, чрезмерное давление привели к выраженной боязни женщин вообще. Вместе с тем, в подростковом возрасте проблема взаимоотношений с противоположным полом всегда высоко значима. Весьма вероятно, что именно значимость этих отношений в сочетании с крайне негативными ожиданиями тест рисунок семьи для дошкольников одной из причин, вызвавших неблагоприятное психологическое состояние Ильи отмеченные выше тревогу и аутизацию. Мать характеризует Илью как нервозного ребенка, испытывающего серьезные трудности в контактах с людьми. По ее словам, неблагоприятные проявления имелись и раньше, но резко усилились в последние полгода. Эти сведения вполне соответствуют гипотезе, выдвинутой в результате психологического обследования. Для преодоления имеющихся трудностей рекомендована семейная психотерапия. НЕСФОРМИРОВАННОСТЬ ПОЛОВОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ Для раннего подросткового возраста типичны рисунки, в которых отсутствуют признаки, определяющие пол персонажа. Они свидетельствуют о несформированности половой идентификации, обычной в этом возрасте. Как правило, это сочетается с отсутствием остро выраженного интереса к сексуальной сфере, характерного для старшего подросткового тест рисунок семьи для дошкольников юношеского возраста. Более специфичны случаи, когда наблюдаются одновременно несформированность половой идентификации интерес к сексуальной сфере. Пример подобного сочетания представлен на рис. Рисунок выполнен одиннадцатилетней Любой На вопрос о том, каков пол изображенного персонажа, девочка ответила, что это мужчина. Между тем, определить пол по изображению крайне трудно. В частности, генитальная область изображена по женскому, а не по мужскому типу. Это говорит о несформированности половой идентификации Любы, что вполне соответствует ее возрасту. Признаком значимости сексуальной сферы служит резко подчеркнутое обрамление генитальной области нарисованные с сильным нажимом карманы и тест рисунок семьи для дошкольников пояса и области груди галстук. Из общих психологических особенностей в рисунке Любы проявляются высокая эмоциональная лабильность ярко выраженные колебания силы нажима на карандашстремление к упорядоченности высокая аккуратность и тщательность при выполнении рисунка, строгая симметрия и демонстративность обилие разнообразных деталей. Высокая значимость сексуальной сферы при несформированности половой идентификации показана также тест рисунок семьи для дошкольников рис. По стандартной инструкции Ульяна изобразила человека, у которого соски на груди нарисованы по мужскому типу женская грудь отсутствуетв то же время бедра и гениталии скорее женские. В ответ на вопрос, какого пола этот человек, Ульяна ответила: «Неопределенного». В ответ на просьбу нарисовать человека другого пола она изобразила мужчину; следовательно, первый рисунок все же изображал женщину. Подобная неопределенность пола персонажа — типичный признак несформированной половой идентификации. Для двадцатилетнего возраста это свидетельство сильной задержки в психосексуальном развитии. О высокой значимости сексуальной проблематики говорит изображение обнаженной фигуры с прорисованными сосками. Подчеркнутый контур фигур особенно женской говорит о повышенном самоконтроле, стремлении скрывать от окружающих свои проблемы и переживания см. У мужчины одна рука заштрихована, в другой — заштрихованный портфель. Это можно интерпретировать как показатель напряженности в контактах с противоположным полом. Признаки возможной психической патологии Особо острые состояния психотические часто проявляются в множественности, спутанности и смешанности образов в рисунке. Обычны грубые искажения формы и пропорций, смещение отдельных частей изображения. Появляются случайные хаотические линии и штрихи. Все эти особенности можно видеть на рис. В процессе рисования Аня непрерывно комментировала свои действия, рассказывая об изображаемом ею персонаже. Комментарии были сбивчивыми и противоречивыми. Аня была приведена на консультацию в связи с грубыми нарушениями поведения. В результате психологического обследования у нее диагностировано состояние психотического возбуждения можно предположить дебют психического заболевания. Впоследствии диагноз был подтвержден врачом-психиатром, назначившим медикаментозное лечение. На фоне медикаментозной терапии стала возможна также психокоррекционная работа, направленная на организацию деятельности Ани и на восстановление нарушенных семейных отношений. В дошкольном возрасте особенно до пяти лет рисунки, аналогичные Аниному, со столь же пространными комментариями, вполне возможны и в менее острых состояниях. Однако и у дошкольников они свидетельствуют о серьезных эмоциональных проблемах см. У дошкольников типичными показателями психотического возбуждения являются заштриховывание всего рисунка, сверхсильный нажим на карандаш так что рвется бумага или исчезновение предметного изображения. Таков, в частности, рисунок одиннадцатилетнего Юры Изображенный человек производит отталкивающее впечатление, что всегда является неблагоприятным признаком. На теле сбоку странный вырост. Иногда подобные уродства появляются в рисунках людей с нарушениями схемы собственного тела, то есть ощущающих свое тело не таким, каково оно в действительности симптом, встречающийся при психических заболеваниях. На лице вместо рта и носа — что-то вроде поросячьего пятачка. Особо большие уши — иногда признак подозрительного отношения к окружающим паранойяльностиуверенности человека в том, что за его спиной о нем дурно говорят в отдельных случаях большие уши рисуют также-люди, страдающие снижением слуха или слуховыми галлюцинациями. Юра был приведен на консультацию с жалобами на грубые поведенческие нарушения. По мнению учителя, он не способен к фронтальным занятиям хотя до прошлого года учился нормально. В последние два месяца у него появились многочисленные жалобы на боли в разных участках тела, причем медицинские исследования не выявили какойлибо соматической физической патологии. Появился также страх смерти. Мать передает слова Юры: «Я себе представляю, как мой гроб внесут в класс». По совокупности данных психологического обследования можно предположить наличие психического заболевания. Врач-психиатр подтвердил это подозрение. У Юры было диагностировано психическое заболевание, и он был направлен на лечение в детскую психиатрическую больницу. Искажения формы изображения типичны также при органических поражениях мозга, однако в этом случае они, как правило, не настолько грубы, как в Юрином рисунке не производят впечатления выраженной неадекватности. Общее впечатление, производимое рисунками детей с органическими поражениями мозга, можно тест рисунок семьи для дошкольников как «не получилась правильная форма». При психическом же заболевании обычно создается впечатление, что человек целенаправленно рисовал искаженную форму. Разумеется, подобная оценка очень субъективна, поэтому во всех случаях сильного искажения формы тела и черт лица рекомендуется подробное дополнительное обследование. Неадекватность форм особенно ярко проявилась в рисунке Ивана, изобразившего человека с одним большим глазом посередине лба и с руками в тест рисунок семьи для дошкольников крыльев рис. Кроме того, в рисунке нарочито представлены разнообразные «запрещенные» темы: изображены женская грудь и мужские гениталии, причем изображенный персонаж писает. Это должно в первую очередь интерпретироваться как проявление грубых вероятно, патологических антисоциальных тенденций. Помимо грубого искажения форм, для психических заболеваний типичен также распад формы, ее нечеткость и неопределенность рис. На рисунке руки человека изображены штрихами, практически неотличимыми от штрихов, изображающих одежду. Эти части рисунка резко контрастируют тест рисунок семьи для дошкольников четко вырисованным профилем. Подобные расхождения типичны для относительно давно начавшегося заболевания, когда некоторые из освоенных графических шаблонов уже успели распасться в данном случае шаблоны изображения конечностейдругие же, более устойчивые лицоеще остались сохранными. При психических заболеваниях часто проявляется редукция значимых частей изображения, например, в рисунке Давида — головы рис. Некоторые части рисунка густо зачернены. Нажим настолько силен, что в отдельных местах прорвана бумага. Это свидетельствует об особо высоком уровне напряженности. В сочетании с отмеченным почти полным отсутствием важнейшей части изображения это позволяет предположить, что мальчик находится в состоянии психотического возбуждения. По словам родителей, серьезные проблемы впервые ярко проявились у Давида около года назад. Тест рисунок семьи для дошкольников него начались постоянные конфликты в школе. Мальчик объяснял их тем, что к нему недоброжелательно относятся одноклассники и учителя. Родители разделяли это мнение. Давида перевели в другую школу, но там тоже сразу же начались конфликты. Тест рисунок семьи для дошкольников за полгода до обращения к психологу мальчик перестал посещать школу. В период обследования Давид постоянно сидел дома, не учился. Из дома практически не выходил. Часто ссорился с родителями, обвинял их в недоброжелательном отношении к тест рисунок семьи для дошкольников. Идти к психологу не хотел, утверждая, что он не тест рисунок семьи для дошкольников, хотя родители мотивировали необходимость визита не его болезнью, а желанием наладить внутрисемейные отношения. В конечном итоге согласился на визит под жестким давлением родителей. В психологическом обследовании наряду с указанными особенностями рисунков выявились также специфические нарушения мышления и эмоционально-волевой сферы. Рекомендовано обращение к врачу-психиатру. Типология несущетвующих животных Вряд ли возможно провести сколько-нибудь последовательную классификацию несуществующих животных. Однако есть несколько широко распространенных вариантов выполнения теста, с которыми полезно познакомиться. Наиболее примитивный вариант — это тест рисунок семьи для дошкольников реально существующего животного, сопровождаемое описанием естественного для него образа жизни. Тест рисунок семьи для дошкольников, двенадцатилетняя Лилиана Рисунок имеет тест рисунок семьи для дошкольников описание: «Крокодил — водоплавающее животное, может передвигаться как на суше, так и в воде. Хватает свою добычу и тащит ее под воду. Тело будет лежать там до тех пор, пока не начнет разлагаться, а после съест его. В основном ест тех людей, которые очень его боятся и бегают от него». Такой способ выполнения задания противоречит инструкции, поэтому проверяющий попросил Лилиану придумать еще одно животное, причем было подчеркнуто требование, чтобы это было животное, которого на самом деле не существует. Немного подумав, Лилиана нарисовала кобру. Выяснилось, что выполнить инструкцию она неспособна. Изображение реально существующего животного вместо воображаемого нормально для дошкольного возраста, хотя при хорошем уровне развития даже дошкольник способен хотя бы дать своему животному нестандартное название. В тест рисунок семьи для дошкольников старшем возрасте это свидетельство особо низкого уровня развития воображения. Тест рисунок семьи для дошкольников выполнение задания нередко встречается при умственной отсталости или при нарушениях обучаемости задержке психического развития. В отдельных случаях причиной отхода от инструкции служит не столько отставание в когнитивной сфере, сколько очень высокая тревожность. Тревожному человеку трудно тест рисунок семьи для дошкольников неопределенные задания. Не понимая, каковы критерии оценки такого задания, он заранее ожидает заведомо отрицательную оценку, что может полностью блокировать содержательную деятельность. Изображение существующего тест рисунок семьи для дошкольников в некотором смысле безопаснее придумывания чего-то нового. Поэтому тревожный человек упрощает себе выполнение задания, фактически подменяя поставленную перед ним непривычную задачу более знакомой. У Лилианы одновременно проявляется действие обеих причин, блокирующих воображение. Во-первых, судя по данным когнитивных тестов, у тест рисунок семьи для дошкольников наблюдается нарушение обучаемости. Во-вторых, повышен уровень тревожности. Об этом свидетельствует как штриховка рисунка, так и тема страхов, доминирующая в описании образа жизни животного. Несколько более тест рисунок семьи для дошкольников уровень выполнения задания, однако тоже с нарушением инструкции — это изображение вымершего животного, например, динозавра, или животного, существующего не в природеа в культуре: Пегаса, дракона, кентавра, русалки. Так, одиннадцатилетний Сеня Такое выполнение задания нормально для детей до 8—9 лет. Позднее оно свидетельствует о бедном воображении и низком общекультурном уровне часто при педагогической запущенности или о нарушении обучаемости задержке психического развития. В данном случае диагностировано нарушение обучаемости. Наиболее распространенный способ выполнения задания — это изображение животного, не совпадающего ни с одним из реально существующих, но построенного по стандартной модели: горизонтально расположенное тело, голова с глазами и ртом, конечности ноги, щупальца, руки, крылья. Возможны дополнительные детали — уши, нос, шея, плавники, хобот и прочие части тела обычных животных. Среди подобных животных выделяются два типа: составной и целостный. Составное животное строится из частей разных реальных животных. Так построены, в частности, крылатая рыба см. Названия таких тест рисунок семьи для дошкольников обычно более или менее полно отражают их строение. В частности, животное, в котором есть элементы человека и собаки, названо «челса» человек + собака. Придумывание изображение составных животных характерны для людей с рационалистическим подходом тест рисунок семьи для дошкольников задаче, с низкой творческой направленностью, исполнительской, а не творческой установкой. Такая установка наиболее типична в начале младшего школьного тест рисунок семьи для дошкольников примерно до восьми летоднако она не представляет отклонения от нормы даже и у взрослых. При рационалистическом способе создания образа оценка уровня воображения определяется количеством прототипов и степенью их разнородности. Так, комбинация из четырех животных см. Та же рыба была бы оригинальнее, если бы она была снабжена не крыльями, а, например, заячьими ушами. Тест рисунок семьи для дошкольников несуществующее животное тоже строится в соответствии с общей схемой животного, но без привлечения частей тела конкретных животных, хотя результат и может напоминать дракона, слонопотама, собаку или что-то еще. Название в этом случае не включает указаний на прототипы. Примерами подобных животных могут служить бумбуборусасу см. Чем меньше созданное животное похоже на что-то реально существующее в природе или в культуретем выше оценивается уровень воображения. Особую группу составляют человекообразные животные. Туловище у них располагается вертикально, внизу — ноги, сверху — голова, с боков — руки вместо рук или ног могут быть крылья или щупальца. Возможно увеличение числа рук или ног, включение дополнительных органов. Человекообразное животное может быть названо роботом или киборгом см. Изображение таких животных характерно для высокой потребности в общении. В частности, оно особо типично для подросткового возраста, когда потребность в общении наиболее высока. Значительно реже встречаются изображения несуществующих животных, по сути представляющих собой механические конструкции или включающие в свой состав отдельные механические части. Примерами могут быть марсианин см. Подобные изображения характерны для неконформных людей со своеобразным мышлением и нестандартным подходом к миру и к жизни, с низким уровнем социализирован-ности. Часто это тест рисунок семьи для дошкольников с шизоидной акцентуацией, с трудностями в сфере общения. И, наконец, у некоторых людей встречаются животные, построенные по оригинальной модели, не соответствующей ни животному, ни человеку, ни техническим конструкциям. Эти модели могут быть весьма сложными и замысловатыми: многоголовка см. Этот способ говорит о творческом складе личности. Он возможен как при преимущественно рационалистическом, так и при преимущественно художественном подходе к действительности, если только у человека есть реальные творческие возможности. У детей младше 9 — 10 лет такой способ построения образа встречается довольно редко. При творческом подходе к задаче уровень воображения оценивается по степени естественности получившегося существа и, в частности, по степени соответствия между тест рисунок семьи для дошкольников внешним видом и описанием образа жизни. Наиболее нестандартные животные, снабженные необычными органами или же вообще лишенные органов, часто встречаются у людей с шизоидной акцентуацией. Если изображение слишком вычурное, то обычно тест рисунок семьи для дошкольников свидетельствует не столько о творчестве и оригинальности, сколько о стремлении продемонстрировать окружающим свою непохожесть на других, т. Эмоциональные особенности ДЕПРЕССИЯ, СНИЖЕНИЕ НАСТРОЕНИЯ В рисунке несуществующего животного, как и в других рисуночных тестах в частности, в рисунке человекадепрессивные тест рисунок семьи для дошкольников часто проявляются в уменьшении размеров изображения, иногда — в его размещении в углу листа. Кроме того, они обычно выразительно отражаются в рассказе об образе жизни животного. В этом отношении чрезвычайно показательны материалы тест рисунок семьи для дошкольников восьмилетней Юли Юля изобразила маленькое животное, отделенное от окружающего мира стенами пещеры. Внутри она написала слово «пещера», чтобы всем было понятно, что именно изображено. На вопрос о том, что это за животное, Юля ответила: «Драче-ша. Это такая змея, у которой тест рисунок семьи для дошкольников, как у змеи, а ноги человечьи». Далее состоялся следующий диалог: — Как драчеша живет? А драчеша уже всех друзей обошла и не нашла их. И она ее не кусает, потому что ей грустно, потому что у нее мама с папой пропали. На вопрос о том, какие три ее желания драчеша попросила бы исполнить, Юля ответила: «Чтобы вернулись мама с папой». Придумать остальные два желания она не смогла. В рассказе, как и в самом рисунке, проявляется депрессивный фон настроения «живет грустно». Ярко выражены недостаток общения с родителями, чувство одиночества в рисунке оно проявилось в том, что животное замкнуто в пещерепотребность в эмоциональном тест рисунок семьи для дошкольников «драчеша… греется на солнышке». Тест рисунок семьи для дошкольников родители обратились за тест рисунок семьи для дошкольников консультацией в связи с тем, что девочка очень замкнута, не имеет подруг, не общается ни с кем в школе. По маминым словам, в детском саду Юля нормально общалась с детьми, была застенчивой, но не замкнутой. Родители предполагали, что причиной трудностей стало поступление в школу на момент обследования девочка училась во втором классе. Однако психологическое обследование, включавшее наряду с рисуночными тестами ряд других методик, показало, что основной первоначальной причиной в большей мере явилось уменьшение тест рисунок семьи для дошкольников с мамой, которая раньше не работала, а примерно одновременно с Юлиным поступлением в школу начала работать сами родители не придавали этому достаточного значения. Таким образом, адаптация к школе проходила у девочки в неблагоприятных условиях, при снижении контактов с родителями. Результатом стало депрессивное состояние и, как следствие, — пассивность, уход от общения со сверстниками. Родителям были даны рекомендации, направленные, прежде всего, на интенсификацию их общения с Юлей. Катамнестические данные, полученные через полгода, подтвердили положительное влияние перестройки семейных взаимоотношений на психологическое состояние девочки и на ее контакты со сверстниками. Вместе с тем, трудности в общении, хотя и уменьшились, но не исчезли окончательно. ТРЕВОГА, ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ НАПРЯЖЕННОСТЬ При повышенном уровне тревоги общие особенности рисунка несуществующего животного такие же, как и рисунка человека. Это множественные линии, стирание исправление линий, специфическая штриховая линия, штриховка рисунка, увеличение его размера. Однако в методике «Несуществующее животное» рисунок можно считать увеличенным, только если он занимает весь лист рис. Помимо увеличенного размера, в рисунке Ильи также ярко выражены множественные линии исправления. Название этого животного — челса — представляет собой сокращение от слов «человек» и «собака», хотя при его конструировании использовались и части других животных. Как объяснил Илья, челса — это смесь человека, собаки, лошади и кошки. В рассказе об образе жизни животного он сообщил, что это «мутация, которой очень тяжело жить. Очень тяжело выживать в окружении обычных людей и животных». На вопрос о том, чем это животное занимается, Илья ответил: «Пытается утишить т. В качестве питания были названы зелень, фрукты и овощи, в качестве места жизни — Гренландия. Друзей у челсы нет, а враги есть, «потому что это животное необычное, его нигде не видели, так что другие животные, которые живут на этом острове, его боятся». Три желания челсы: «первое — чтобы его не боялись, второе — чтобы спустить соседей со спины, а третье — быть чем-то обычным». Описание жалоб, с которыми Илья был приведен на консультацию, и выводов, сделанных на основе рисунка человека, приведено в предыдущей главе см. Основные выводы полностью подтверждаются рисунком несуществующего животного. В рассказе об образе его жизни содержатся темы, типичные для людей с нарушениями общения: удаленное и безлюдное место жизни Гренландияотсутствие друзей. Тест рисунок семьи для дошкольников других мест жизни, часто выбираемых для своих животных людьми с нарушениями общения, можно назвать такие как «в пещере», «под землей», «вголых скалах», «на Луне», «на другой планете», «в космосе». Указание на то, что окружающие боятся этого животного часто встречается у тревожных людей, опасающихся общения. В результате действия механизма проекции собственный страх приписывается окружающим. Важным показателем является то, как исследуемый определяет основное занятие животного: попытки «утишить т. Изображение животного с несколькими головами, которые ссорятся между собой, характерно для людей, переживающих острый внутренний конфликт. Можно полагать, что в данном случае одним из центральных источников конфликта служит противоречие между стремлением к общению и боязнью общения. Подчеркивание необычности животного, его непохожести на остальных и особенно желание стать обычным типичны для людей, считающих себя не такими, как окружающие, «неправильными», не такими, какими следует быть. Это ощущение часто встречается при высокой тревожности, в невротическом состоянии, при выраженных нарушениях общения. В рисунке Ильи проявилось также напряженное отношение к сексуальной тест рисунок семьи для дошкольников, хотя и не столь ярко и конкретно, как в его же рисунке человека. Мощный, тест рисунок семьи для дошкольников вырисованный хвост, задранный вверх, — это классический сексуальный символ. При его изображении значительно более, чем в других частях рисунка, выражены признаки тревоги: множественные линии, штриховка, исправления, что и говорит об особой нагрузочности соответствующей сферы. При особо сильной тревоге, высокой эмоциональной напряженности часто появляются изображения, не помещающиеся на листе или буквально «втиснутые» в его пространство рис.


Коментарии:

    Так, двенадцатилетняя Лилиана Т. Подчас они противоречат друг другу.





© 2003-2016 versall-spb.ru